本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式的探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西北師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式的探索 姓名:姚巧紅 申請學(xué)位級別:碩士 專業(yè):教育技術(shù)學(xué) 指導(dǎo)教師:南國農(nóng);楊改學(xué) 2001.5.1摘要 慵著信息社會的到來.教育、教學(xué)改革的深入,素質(zhì)教育的實(shí)施,新觀念、 新方法、新技術(shù)在教育領(lǐng)域的高度滲透與密切整合,現(xiàn)代教育技術(shù)日益歷史地 成為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展新的增長點(diǎn)和支撐點(diǎn),教育改革的突破點(diǎn)和制商點(diǎn)。探 索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育餉實(shí)施,尤其是推進(jìn)薄弱學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí) 施是一個很有研究意義的課題。體論文運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、訪談法、行動研 究法、文獻(xiàn)法等科學(xué)研究方法,在薄弱學(xué)校研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了運(yùn)用現(xiàn) 代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式的探索。 第一部分,簡明扼要地介紹了本論文研究的背景、理論和實(shí)踐基礎(chǔ)以及研 究的意義、現(xiàn)狀和方法。 第二部分,從理論上分析何為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的課堂互動教學(xué)模 式。從互動入手,達(dá)成對在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的課堂互動教學(xué)這一教學(xué)活動 的方式、類型、特點(diǎn)的了解,繼而達(dá)到在理論上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互 動教學(xué)模式的目的,并對模式的定義、內(nèi)涵、特點(diǎn)和操作程序予以界定和說明。 第三部分,在實(shí)踐中探索如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式。 /我們在現(xiàn)代教育思想和理論指導(dǎo)下。運(yùn)用科學(xué)的研究方法。將“構(gòu)建”操作分 為四個階段:第一階段,轉(zhuǎn)變教師觀念,對其進(jìn)行現(xiàn)代教育思想和相關(guān)理論培 訓(xùn);第二階段,教師嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué),體會現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢, 結(jié)合實(shí)際中存在的問題,對教師進(jìn)行理論與應(yīng)用、角色與任務(wù)方面的培訓(xùn):第 三階段,教師嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施課堂互動教學(xué),構(gòu)建課堂互動教學(xué)模 式,結(jié)合發(fā)

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