[論文摘要]隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，信息技術(shù)被引入到了教學(xué)領(lǐng)域。在新的教學(xué)環(huán)境下，如何更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓其成為不可或缺的教育教學(xué)工具，就成為我們必須去思考和研究的問(wèn)題。在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，更好地進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)置，可以活躍課堂氛圍；更好地融入各種教學(xué)信息、加大教學(xué)容量、拓展教學(xué)空間，從根本上解決學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)有限的問(wèn)題，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)精神和探索潛能。

　　[論文關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù) 思想政治理論課創(chuàng)新

　　前言

　　教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志就是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，采用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氛圍，拓展教學(xué)空間，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)限，加大教學(xué)信息容量；也有利于引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神，為他們的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件，使他們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)的一般功效

　　（一）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)
　　在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)具有現(xiàn)代化、立體化、信息化的特點(diǎn)，使學(xué)生的心理體驗(yàn)更為強(qiáng)烈，思維能力更大的提高，給予了學(xué)生更多獨(dú)立思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位更加突出，改變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了以教師為主導(dǎo)的灌輸性教學(xué)模式，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，刺激了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
　　（二）提高教學(xué)效果
　　多媒體教學(xué)集圖片、文字、聲音、動(dòng)畫為一體，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，將一些枯燥乏味的理論課題以清晰動(dòng)感的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、層次分明的解說(shuō)等形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有效地解決了在教學(xué)過(guò)程中遇到的用文字和語(yǔ)言難以表達(dá)的問(wèn)題。達(dá)到了多種感覺(jué)器官同時(shí)刺激神經(jīng)源的效果，把抽象、乏味的理論知識(shí)變得更加動(dòng)態(tài)、貼合實(shí)際，可以最大限度地吸引同學(xué)們的注意力，使其產(chǎn)生興趣，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣，減少其厭學(xué)情緒，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而不斷提高教學(xué)效果。
　　（三）有利于教師自身素質(zhì)的提高
　　現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，要求教師不斷提升自己的知識(shí)文化水平，熟悉和運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。因此，教師必須不斷完善自己的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，不斷提高實(shí)際操作水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展需要，從而提升教師自身的教學(xué)能力和人格魅力。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新

　　（一）合理地利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力
　　教育技術(shù)是指人們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中采用的一切手段和方法。而現(xiàn)代教育技術(shù)，具體是指采用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)、研究、設(shè)計(jì)、利用和整合，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程的分析、評(píng)價(jià)及管理，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)也被引入到了教學(xué)環(huán)節(jié)，成為了當(dāng)代社會(huì)教育教學(xué)中不可多得的有用工具。它可以把學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，研究和探討如何運(yùn)用現(xiàn)代科技來(lái)提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如在對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材第二章第一節(jié)部分，關(guān)于《中華民族的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)》部分進(jìn)行講解時(shí)。首先可以進(jìn)行情景設(shè)計(jì)：插入兩首歌：《國(guó)家》、《我和我的祖國(guó)》，以此來(lái)烘托課堂的愛(ài)國(guó)主義氣氛，渲染學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，順利地進(jìn)入授課環(huán)節(jié)。當(dāng)講到“愛(ài)祖國(guó)的大好山河”的內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生不可能都親臨其境，走遍山河�？梢岳枚嗝襟w放映一些祖國(guó)河山的圖片，讓學(xué)生從圖片中感受到祖國(guó)河山的美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。當(dāng)講到“愛(ài)人民”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到強(qiáng)大的民族凝聚力，從可歌可泣的人物形象、歷史事件中感知“愛(ài)人民”的深刻意義，可以選擇播放《感動(dòng)中國(guó)人物》和《情滿中國(guó)》中的一些感人至深的片段來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容的感染力，幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和消化。
　　通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)輔助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，完成知識(shí)體系的建構(gòu)，有效地解決思想政治理論課枯燥乏味的問(wèn)題。
　�。ǘ┲谱鲗W(xué)習(xí)動(dòng)漫題，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)
　　為了更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和積極性，可以采用Captivate 、flash等設(shè)計(jì)軟件，自主地去開發(fā)一些切合實(shí)際的多媒體漫畫式的課堂互動(dòng)題。這種現(xiàn)代的人機(jī)交互功能，可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地溝通交流，活躍課堂氛圍。例如：當(dāng)講述到當(dāng)代大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以選取“馬加爵殺人案”這個(gè)動(dòng)漫互動(dòng)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論、去分析一些大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去尋找解決這些心理問(wèn)題應(yīng)該采取的正確方法和合理途徑，這樣就極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而且，這些生動(dòng)活潑的多媒體動(dòng)漫題不僅可以提高學(xué)生的想象力，還可以促使學(xué)生去理解教學(xué)的中心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)水平、豐富思想內(nèi)容，起到了很大的促進(jìn)作用，不失為是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維性拓展，很好地把教師單方面的“教”同學(xué)生單方面的“知”與“行”的問(wèn)題解決了。
　�。ㄈ┰O(shè)計(jì)網(wǎng)上考評(píng)方式及自測(cè)網(wǎng)絡(luò)體系，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　為了滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展要求，可以在網(wǎng)上設(shè)計(jì)考評(píng)方法及自測(cè)的網(wǎng)絡(luò)體系，編錄搜集了許多類似“單元自測(cè)”、“課堂訓(xùn)練”的題目，以便學(xué)生課后自學(xué)。學(xué)生在線進(jìn)行提交作業(yè)，系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)提交情況立即予以考評(píng)，自動(dòng)顯示參考答案，讓學(xué)生自主地加以對(duì)照，明確自己的知識(shí)掌握詳情。也可以得到有關(guān)老師的及時(shí)指導(dǎo)。由于系統(tǒng)的設(shè)置出題，每一學(xué)習(xí)段的目標(biāo)內(nèi)容，學(xué)生都可以進(jìn)行多次的重復(fù)性選擇，而且面對(duì)的都是知識(shí)難度類似的不同題目類型，這樣可以有效地避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的厭倦心理，又可以使學(xué)生對(duì)某些已經(jīng)得到的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而促使他們將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技巧。通過(guò)這些自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而激發(fā)自主地學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　（四）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)航欄目錄，讓其清晰、簡(jiǎn)便、操作靈活、鏈接流暢
　　在制作網(wǎng)絡(luò)課程及課件時(shí)可以對(duì)導(dǎo)航欄進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)航欄的目錄明了清晰，功能完整強(qiáng)大，可方便快捷地鏈接到課件的任意章節(jié)或某一內(nèi)容，可隨意調(diào)出課件里的全部案例、補(bǔ)充內(nèi)容、課堂練習(xí)及課后習(xí)題等。老師在講課的時(shí)候，，可任意調(diào)出所要的教學(xué)資源，可以任意地進(jìn)行教學(xué)情景轉(zhuǎn)換，還可以輕松快捷地再回到首頁(yè)面，立即回顧以前所講過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，鏈接還可以導(dǎo)出豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣可以開拓學(xué)生的知識(shí)視野，真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫鏈接。而且導(dǎo)航欄還具有操作方便、靈活，鏈接流暢的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以在較短時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳達(dá)極為豐厚的教學(xué)內(nèi)容和信息資訊，并且還利用多種刺激手法如：聲音、畫面、圖形、文字等，使教學(xué)環(huán)境形成一個(gè)多元化的教學(xué)磁場(chǎng)魔方，從而克服了教學(xué)的枯燥性和乏味性，增加了教學(xué)的新穎性和有趣性，也提高了教學(xué)的感染力和吸引力，全面地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)積極性，打破了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的束縛，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，使得學(xué)生能學(xué)有所得、學(xué)以致用。
　　從中也可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治理論課的應(yīng)用中具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，有利于實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)資源的共享，備課方便，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升了教學(xué)水平；第二，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性；第三，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，知識(shí)得到了鞏固，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面；第四，學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)都得到提升，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。