15教育技術研究領域研究者派系分析與可視化研究

發(fā)布時間：2016-09-28 19:03

本文關鍵詞：教育技術研究領域研究者派系分析與可視化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第１４卷第１期開放教育研究；Ｖ０１．１４．Ｎｏ．１２００８年２月；ＯｐｅｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ；Ｆｅｂ．２００８；教育技術研究領域研究者派系分析與可視化研究；魏順平１傅騫１路秋麗２；（１．北京師范大學現代教育技術研究所，北京１００；【摘要】隨著教育技術學術研究的不斷發(fā)展，學術交流；繼形成了規(guī)模不一的派系；【關鍵詞】教育技術；研究者派系；合作研究

第１４卷第１期開放教育研究

Ｖ０１．１４．Ｎｏ．１２００８年２月

ＯｐｅｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ

Ｆｅｂ．２００８

教育技術研究領域研究者派系分析與可視化研究

魏順平１傅騫１路秋麗２

（１．北京師范大學現代教育技術研究所，北京１００８７５；２．高等教育出版社，北京１０００１１）

【摘要】隨著教育技術學術研究的不斷發(fā)展，學術交流越來越頻繁，合作研究也越來越多，研究者之間相

繼形成了規(guī)模不一的派系。本研究采用文獻計量法以及社會網絡分析方法，以合著學術論文為依據來發(fā)現目前存在于教育技術研究領域的研究者派系，并通過計算不同年段的各種指標，如合著指數、合著率、密度等來發(fā)現教育技術研究領域合作研究的變化，從一個側面揭示教育技術研究領域的發(fā)展程度，最后借助社會網絡分析軟件ＵＣＩＮＥＴ將研究者派系及其變遷可視化。研究結果表明，教育技術研究領域科研合作關系越來越密切，但還處于較低水平；科研合作類型主要為師生合作；隨著研究團隊的擴大，整體合作關系漸漸疏遠，但開始形成小團體。

【關鍵詞】教育技術；研究者派系；合作研究；社會網絡分析

【中圖分類號】Ｇ４５１．２

【文獻標識碼】Ａ【文章編號】１００７－２１７９（２００８）０１－００７９－０７

當今時代是一個社會化大分工時代，是一個不同行業(yè)、表示信息傳遞的方向，連線的粗細表示信息傳遞的頻率或傳不同人群緊密合作的時代。在科學研究領域，分工合作尤為遞的信息量，整體反映了組內成員之間信息流動的統計特重要�？蒲泻献骺梢源偈苟鄻踊R的集成以及不同知識征。分析社會網絡，主要是研究社會實體的關系連結以及這背景的研究者之間的知識碰撞。一般來說，科研合作可以提些連結關系的模式、結構和功能。社會網絡分析被用于描述高研究質量，可以提高論文被引率，還是加快知識擴散的重和測量行動者之間的關系或通過這些關系流動的各種有形要方式之一。（魏瑞斌，２００６）同樣，在教育技術研究領域，隨或無形的東西，比如信息、資源等。下面介紹與社會網絡圖著學術研究的不斷發(fā)展，學術交流越來越頻繁，合作研究現相關的基本概念。

象不斷增多，科研合作的形式也日趨多樣化：可以是研究人１）度（ｄｅｇｒｅｅ）：度是指社會網絡圖中鄰點的個數。員個體間的合作；可以是組織、機構間的合作；也可以是研究２）密度（ｄｅｎｓｉｔｙ）：密度是指圖中各個點之間關系的緊密人員、機構間的跨國合作�？蒲谐晒耐瞥鲂问揭灿泻芏囝惓潭�，是實際分布圖與完備圖的差距。在一個群體的結構型型，如項目報告、技術專利、產品樣本、會議論文、期刊論文態(tài)分析中，密度是一項重要變量，因為一個團體可以有緊密等。在人文社會科學領域，期刊論文合著是科研成果推出的關系，也可以有疏離關系。一般來說，關系緊密的團體有效一種重要形式。本文將從論文合著的角度，對我國教育技術的合作行為較多，信息流通較容易，團體工作績效也會較好；研究領域的科研合作現狀進行分析，試圖揭示教育技術研究而關系十分疏遠的團體則常有信息不通、情感支持太少、集領域研究者群體的派系構成及分布，進而探討教育技術研究體滿意程度較低等問題。社會網絡圖（無向圖）的密度公式

領域合作研究的發(fā)展歷程及趨勢。

為Ｐ＝ｊ竺＊，其中ｎ為圖中節(jié)點的數目，Ｌ為圖中線的ｎＬｎ。Ｉ，

研究方法

數目。

３）派系（ｓｕｂｇｒｏｕｐ）：派系是指社群中的－－１１，群人關系特本研究是以一個研究群體為研究對象的，該群體通過合別緊密，以至于結合成一個次團體。在一個社會網絡圖中，著論文的關系形成了一個社會網絡，因此可以采用社會網絡“派系”指的是至少包含三個點的最大完備子圖。

分析方法進行處理，并利用社會網絡分析軟件進行一些指標４）ｎ一派系（ｎ．ｃｌｉｑｕｅｓ）：對于一個總圖來說，如果其中一個的計算和社會網絡圖的繪制。另外，本研究所開展的調查建子圖滿足任何兩點之間在總圖中的最短距離最大不超過ｒｌ，立在大量文獻計量分析的基礎上，需要對大量文本信息進行就稱之為ｎ－派系。其形式化定義為：Ｖｉ，ｊＥＥ

Ｎ．，ｄ（ｉ，，ｊ）ｓｎ，

處理，因此要運用文獻計量法和文本處理技術。

其中ｄ（ｉ，ｊ）是點ｉ和點ｊ之間的距離。

（一）社會網絡分析及相關軟件

在現實中，科學研究領域往往存在一些學術帶頭人，研社會網絡是指社會行動者（ｓｏｃｉａｌａｃｔｏｒ）及其之間關系的究者派系一般以一位學術帶頭人為核心而形成，現實中的派集合。（劉軍，２００４）換句話說，一個社會網絡是由多個點（社系各個節(jié)點的地位并不平等。按照現有ｎ－派系的定義，各個會行動者）和各點之間的連線（行動者之間的關系）組成的節(jié)點都同等重要，對于任意兩個節(jié)點都必須滿足給定的距離集合。社交網絡圖用結點代表信息的傳遞者和接受者，箭頭

要求。因此，本研究根據現實情況，自定義一種新的ｎ．派系，

?７９?

萬　

方數據

魏順平，傅騫，路秋麗．教育技術研究領域研究者派系分析與可視化研究ＯＥＲ．２００８，１４（１）

即以節(jié)點ｃ為中心的ｎ一派系，其形式化定義為：

Ｖｉ∈Ｎ．。ｊｃ∈Ｎ．，ｄ（ｉ，ｃ）ｓｎ

本研究所采用的社會網絡分析工具是ＵＣＩＮＥＴ

６ｆｏｒｗｉｎ—

ｄｏｗｓ。該軟件用于社交網絡及其他相近數據分析，包含中心與連接性測量；分析方法有測定位置和次群組、隨機模型、相似和相異性、多矩陣回歸等，并有多變量分析、群集分析等等。

（二）文獻計量法

文獻計量法是一種借助文獻的各種特征數量，采用數學與統計學方法來描述、評價和預測科學技術的現狀與發(fā)展趨勢的量化分析方法。（鄭文暉，２００６）合著指數和合著率是文獻計量法中反映科研合作程度的兩個指標。

合著指數是指地域、機構、科學家個人、學科或甥刊所發(fā)表論文的篇均作者數（謝彩霞，２００７），用ｃＩ表示；合著率則指合著論文占全部論文的比率，用ＤＣ表示，其計算公式分別為：

Ｉｔ

ＣＩ＝氣Ｆ，ＤＣ＝１一吾。

ｊｖｊｙ＿Ｆ’

ｌ’

１１

（三）文本處理技術

文本處理技術包括自動文本分類、信息檢索、信息提取、自動文本摘要等技術（俞士汶，２００３），這些技術已經得到了廣泛的應用。本研究將用到信息提取技術，采用ＪＡＶＡ語言和Ｔ．ＳＱＬ語言作為編程語言，選擇ＳＱＬ

ＳＥＲＶＥＲ

２０００作為

數據庫服務器，并采用ＥＸＣＥＬ軟件完成一些數據整理、數據透視圖生成等工作。筆者將借助這兩個編程語言和數據庫服務器來實現信息提取、文獻信息統計和分析，為實施前面提到的社會網絡分析、合著率計算等操作提供技術支撐。

研究過程

研究過程包括文獻樣本選取、文獻題錄信息下載及入庫、文獻題錄信息清理、“作者一文獻”關聯表生成、合著率等各項指標計算、研究者合作關系網絡圖繪制等環(huán)節(jié)。

（一）文獻樣本選取

研究者合作關系網絡分析需要建立在大量合著文獻的基礎上，因此首先要選取一些具有代表性的教育技術研究領域學術期刊，并選定一個時間段，然后從中選取合著文獻。

本研究選取有代表性學術期刊的參考指標是ＣＳＳＣＩ來源期刊。通過查詢ＣＳＳＣＩ．來源期刊（２００６—２００７）（南京大學中國社會科學研究評價中心，２００７），筆者發(fā)現有８種期刊與教育技術研究密切相關，它們分別是《電化教育研究》、《中國電化教育》、《中國遠程教育（綜合版）》、《開放教育研究》、《現代遠距離教育》、《外語電化教學》、《現代教育技術》、《中國教育信息化（學術版）＞，其中前３種期刊屬于中國教育類核心期刊。由于《外語電化教學》學科性太強，《中國教育信息化（學術版）》政策性太強，因此這兩個期刊不足以代表教育技術領域的一般研究，故不作為調研對象。最終，筆者選定了６種雜志，Ｕｐ（電化教育研究》、《中國電化教育》、《中國

?８０?

萬　

方數據遠程教育（綜合版）》、＜開放教育研究》、《現代遠距離教育》和《現代教育技術》，所調研論文的時間段設定為２０００年至２００６年。

（二）文獻題錄信息下載及入庫

因為本研究需要獲取研究者合作發(fā)表文章的基本信息，因此只需收集文獻的題錄信息（包括標題、作者、年份、期次、摘要、關鍵詞、刊名等）。在中國知網（ＣＮＫＩ）的中國期刊全文數據庫的專業(yè)檢索頁面輸入如表一所示的檢索語句，時間范圍設定為白２０００年到２００６年，共返回１０１９３條記錄。筆者將這些文獻的題錄信息下載下來并存儲到文本文件中，得到文本文件的一個片斷如表二所示。

表一檢索語句

（中文刊名＝，中國電化教育７０Ｒ中文刊名＝，電化教育研究７０Ｒ中文刊名＝－ｑａ國遠程教育７０Ｒ中文刊名＝現代教育技術７０Ｒ中文刊名＝開放教育研究７０Ｒ中文刊名＝現代遠距離教育’）

表二文獻元數據信息文件片斷

題名現代遠程教學質量評價指標體系研究

作者黃宇：周少華；

中文關鍵詞遠程教育；課程；教學質量；評價

單位長沙學院旅游管理系，湖南大學工商管理學院湖南長沙

４１０００３，湖南長沙４１００８２

中文摘要教學質量評價是高等學校進行教育教學質量監(jiān)控的基本手段。本文討論了現代遠程教育進行教學質量評價的原則、指標體系的確立、評價的程序等問題�？袊娀逃玻埃埃�

期０６

第一責任人黃宇

原始的文獻題錄中各種信息混同在一起不方便分析。為此，這里筆者采用文本信息提取技術，通過總結每類信息的呈現規(guī)則，如文獻標題以“題名”開始、關鍵詞信息以“中文關鍵詞”開始等，并用正規(guī)表達式將這些規(guī)則表達出來，以便計算機程序能夠理解這些規(guī)則。最后按照規(guī)則編寫計算機程序來批量處理這些題錄信息，將各種信息分項存儲到數據表中。

Ｉ三）文獻題錄信息清理

由于在學術期刊中不可避免的存在期刊編輯撰寫的評論、通訊稿以及發(fā)布的產品廣告等信息，這些信息在學術期刊網也是作為一篇文獻存在的，因此必須予以清理，這樣可以減少后面計算各項指標的誤差。經筆者對前面獲得的題錄信息的觀察發(fā)現，題錄信息中作者項為空的記錄均為產品廣告，機構名為空并且關鍵詞為空的記錄多為評論、通訊稿。憑借這兩個規(guī)則，筆者清理了大量非學術論文題錄信息，最終得到了８１６６條文獻記錄。

（四）“作者一文獻”及“作者Ａ一作者Ｂ”關聯表生成本研究要進行研究者合作關系網絡研究，首先要得到兩兩作者的關聯關系，即需要得到“作者Ａ一作者Ｂ＇．關聯表；兩兩作者的關聯關系又以文獻為中介來建立，因此需要生成

“作者一文獻”關聯表。在前一環(huán)節(jié)得到文獻題錄信息表的

片斷如表三所示。

魏順平，傅騫。路秋麗．教育技術研究領域研究者派系分析與可視化研究ＯＥＲ．２００８，１４（１）

．．

表三文獻題錄信息表片斷

編號

標

題

作者

年份

期次

刊名１

國外遠程教育優(yōu)質資源劉瑩共享的研究與啟示韋娜２００４

６

現代遠距離教育

從學生角度看Ｉｎｔｏｒｎｏｔ２研究性學習平臺的教學，郝成義２０Ｄ４６

中國遠程教育

效果

馮霞３

科學發(fā)展觀視野中的中溫海昌現代遠距離國現代遠程教育

袁云鴿

２０Ｄ６

１

教育

４

＜信息技術＞教學原則張麗霞初探張立新

２００４２

中國電化教育

表三中多個作者處在一個字段中，還不能很好的表達。作者一文獻”的關聯關系。因此，必須對當前的作者字段進行拆分，將多個作者分別存放，方法是通過ＥＸＣＥＬ的數據分列功能，得到如表四所示結果。

表四通過ＥＸＣＥＬ分列后的結果

編號

標題作者Ａ作者Ｂ搴Ｊ名１

國外遠程教育優(yōu)質資源共享的研究與啟示

劉瑩

韋娜現代遠距離教育２

從學生角度看Ｉｎｔｏｒｎｏｔ研

究性學習平臺的教學效果郝成義

馮霞

中國遠程教育

３

科學發(fā)展觀視野中的中國現代遠程教育

溫海昌

袁云鴿現代遠距離教育４

＜信息技術）教學原則初探

張麗霞

張立新

中國電化教育

表五“作者一文獻”關聯表片斷

文獻編號

作者

文獻編號

作者１

劉瑩

１

韋娜２

郝成義

２

馮霞３溫海昌

３

袁云鴿４

張麗霞

４

張立新

分列結果導入ｓＱＬＳＥＲＶＥＲ２０００數據庫后，利用Ｔ－ＳＱＬ語句建立“作者一文獻”關聯表，其片段如表五所示。利用“作者一文獻”關聯表，以“文獻編號”為中介即生成“作者Ａ一作者Ｂ”關聯表，其片段如表六所示。

表六“作者Ａ一作者Ｂ”關聯表

文獻編號

作者Ａ作者Ｂ文獻編號

作者Ａ作者Ｂ１

劉瑩韋娜３溫海昌袁云鴿１

韋娜劉瑩３

袁云鴿溫海昌

２郝成義馮霞４

張麗霞張立新２馮霞

郝成義

４

張立新

張麗霞

萬　

方數據（五）合著指數和合著率兩項指標的計算

合著指數和合著率兩項指標可以反映一個學科科研合作的程度。依據前文提到的合著指數（ｃＩ）的計算公式：

ｋ

∑正

ＣＩ＝≮一，其中ｊ表示某篇文獻的作者數，Ｆｉ表示作者數為ｊ

１１

的文獻數，Ｎ表示文獻總數。前面我們已經得到了“作者一

ｋ

文獻”關聯表，Ｚ的值其實就是這個表的記錄數。這樣一

來，合著指數可以．ＪＦ很ｉ容易計算出來。根據合著率的計算公

霄

式：Ｄｃ＝１—Ｌｉｌ，其中Ｆ。表示作者數為ｌ的文獻數，這可以通

１１

過“作者一文獻”關聯表將每篇文獻的作者數進行分類匯總操作得到。

Ｉ六）研究者派系分析與合作關系網絡圖繪制

通過“作者一文獻”關聯表查詢發(fā)現，作者總數為４８１９名。要用ＵＣＩＮＥＴ呈現這４８１９個節(jié)點將會使得圖中節(jié)點過于密集，以至于看不出相互之間的關聯；而要嚴格按照前面

派系的定義來對這４８１９位作者劃分派系，比如劃分２－派系，將會產生數量龐大的派系，本研究無法進行一一描述。因此，本研究采用了前文給出的“以節(jié)點ｃ為中心的ｎ－派系”的派系定義方法，通過每位作者在合作關系網絡圖中度的計算并排序，選出處于前列的若干位作者（筆者假定這些作者就是學術帶頭人），然后分別計算以這批作者為中心的１．派系，

并繪制合作關系網絡圖。

根據前文提到的度的定義——“度指的是社會網絡圖中

鄰點的個數”，這里某位作者鄰點的個數可以通過“作者Ａ一作者Ｂ＇，關聯表查詢得出，即某位作者的度就是字段“作者

Ａ”的值為該位作者的記錄數。通過ＥＸＣＥＬ對“作者Ａ?作者Ｂ”關聯表以字段“作者Ａ”為標準進行分類匯總，得到每位作者的度。其中度在３０以上的作者共有２０位，如表七所示。下面選擇作者“祝智庭”為例來說明以“祝智庭”為中心

的１－派系的計算過程和合作關系網絡圖的繪制過程。

表七度排名位于前２０位的作者

排序

作者度

排序

作者度

１

黃榮懷９２

１１

趙呈領３８

２祝智庭６３１２楊改學３７

３張偉遠６２１３李芒３６

４

何克抗６１１４王陸３６

５陳麗５９１５張際平３４

６丁新４６１６張建偉３３

７余勝泉４３１７楊開城３２

８韓錫斌４２１８程建鋼３２

９丁興童４２１９李克東３１

１０李藝

３９２０楊宗凱

３１

?８１?

魏順平，傅騫，路秋麗．教育技術研究領域研究者派系分析與可視化研究ＯＥＲ．２００８，１４（１）

首先通過“作者一文獻”關聯表查詢得到“作者”字段值為“祝智庭”的所有記錄（記為查詢結果１），然后取出查詢結果１中“文獻編號”字段的所有編號，以這些編號為條件在“作者一文獻”關聯表查詢得到查詢結果２；取出查詢結果２中“作者”字段的所有作者，以這些作者為條件在“作者一文獻”關聯表中查詢得到查詢結果３；最后以查詢結果３中的“作者”字段值和“文獻編號”字段值為條件在“作者Ａ一作者Ｂ”關聯表中查詢得到查詢結果４。這個查詢結果４就是繪制科研合作關系網絡圖的原始數據。通過這四步查詢我們得到了以“祝智庭”為中心的１．派系，即任何作者與“祝智庭”之間在關系網絡圖中的最短距離最大不超過ｌ。但是查詢結果４還只是一個二維表，接下來要通過ＥＸＣＥＬ２００３的“數據透視表”功能轉換為作者合作關系矩陣，得到的矩陣如表八所示。

表八作者合作關系矩陣（局部）

鄧鵬董惠澄甘永成顢清紅顧小清郭莉胡小勇

龐艷霞１

孫蒞文２

王煒１

王佑鎂２

吳戰(zhàn)杰１１

張屹１

祝智庭

４

２

１

４

１７１１

表八中的數值即為對應的兩位作者合作論文的篇數。將該矩陣導入ＵＣＩＮＥＴ中，并通過繪圖功能（ＤＲＡＷ）繪制科研合作關系網絡圖，便得到結果如圖１所示。圖１中兩個節(jié)點的連線表示這兩個節(jié)點存在合作論文的關系，線條的粗細表示合作論文的篇數，線條越粗，則合作論文數量越多。

●

豳１

以“祝智庭”為中心的１一派系科研合作關系網絡圖?８２?

萬　

方數據鑰木叫ｐ’Ｊ結果與討論

ｐ匕（一）從合著率、合著指數的變化看教育技術領域合作研究的發(fā)展趨勢

本研究選取了自２０００年至２００６年７年間６種學術期刊的文獻作為樣本�，F在把這個時間段劃分為兩個，即“２０００．２００３”時間段和“２００４－２００６”時間段，然后分別計算這兩個時間段內文獻的合著率和合著指數，以期發(fā)現教育技術研究領

域合作研究的發(fā)展趨勢。計算結果如表九所示。

表九分年段計算合作指數和合著率

時聞段

文獻數

臺著文獻數

合作指數

畬蓍率

２０００－２００６

８１３８

３３００

１．５７

Ｏ．４１

２０００－２００３４４９７１６０８１．４９Ｏ．３６

２００４—２００６３６４１１６９２１．６６０．４６

從表九中可以看出，合著率和合著指數均在上升，說明教育技術研究領域合作關系越來越密切�？墒�，相比于其他

學科，教育技術研究領域的學術期刊的合著率還處于較低水

平。龐景安等人（２００３）對１９９５－２０００年我國科技論文歷年產出與合著情況進行了統計分析，結果發(fā)現合著指數最低為

２．８２，合著率最低為０．７５，并且兩項指標呈上升趨勢。陳悅等人（２００５）以１７種管理科學核心期刊為數據來源（１９９４－２００４年），進行管理科學合著現象的分析，結果發(fā)現有１０種期刊２００４年的合著率在Ｏ．８以上。由此可見，教育技術研

究領域有代表性的學術期刊的合著率與其他學科學術期刊的合著率還有較大差距，這與教育技術學科作為交叉學科的特點是不相稱的。因為理想狀況下，教育技術領域的研究應

由多學科的研究人員共同參與，合作完成，論文創(chuàng)作方面必然體現出較高的合著率。理想與現實存在較大差距，分析其原因，我們或許能從下面的話中得到啟發(fā)：實踐性較強的課題不但需要一定數量的資金，而且需要實驗設備及各類人員配合才能完成，所以反映出的作者合作率較高；而一些理論性研究不需要多學科的配合就能完成，論文合著率較小。（全華等，２００１）由此可以推斷，目前教育技術研究領域理論性研究（思辨性研究）偏多，實踐性研究（開發(fā)、應用研究）偏少。

（二）從度排名在前１０位的作者為中心的１?派系成員列表看科研合作類型

筆者以度排名位于前ｌＯ位的作者為例（下文將這１０位作者稱為核心作者），分別計算出以這些作者為中心的ｌ，派系，并在表十中列出與核心作者合作發(fā)表文章不少于３篇的１－派系成員，他們共同構成了ｌ一派系中的核心部分。

筆者通過中國知網（ＣＮＫＩ）的中國博士學位論文全文數據庫（中國知網．２００７ａ）、中國知網（ＣＮＫＩ）的中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數據庫（中國知網，２００７ｂ）以及北京萬方數據

股份有限公司的中國學位論文全文數據庫（北京萬方數據股

、

魏順平，傅騫，路秋麗．教育技術研究領域研究者派系分析與可視化研究ＯＥＲ．２００８，１４（１）

份有限公司，２００７）三個博碩學位論文數據庫調查各位核心作者與其所在的１．派系其他主要成員的關系。結果發(fā)現，他們之間主要是師生關系，調查結果如表十一所示。其實，這里面還有更多的師生關系，由于這三個博碩學位論文庫未能將國內教育技術學科所有博碩學位論文收集齊全，以及一些學生尚未畢業(yè)，以致一些師生關系無法通過博碩論文庫來發(fā)現。

．

以上分析說明目前教育技術研究領域的合作類型主要為師生合作，較少跨校合作、跨區(qū)域合作。但是這些核心作者之間并非完全沒有關系，他們通過若干節(jié)點也能相互連通，如圖２所示（該圖根據“２００４－２００６”年段數據繪制，反映最新合作關系）�？梢钥闯�，“黃榮懷”、“張偉遠”、“陳麗”、“丁興富”、“何克抗”、“韓錫斌”、“李藝”等作者通過一定的路徑相互連通。

表十以度排名處于前１０位的作者為中心

的１一派系核心成員列表

序號中心作者

１一派系其他主要成員

１

黃榮懷劉黃玲子、曾蘭芳、鄭蘭琴、張進寶、羅曉春、董艷、王迎、沙景榮、趙國慶等４９人

２

祝智庭胡小勇、林陽、孟琦、顧小清、鄧鵬、張屹、周紅、王佑鎂、孫蒞文等２５人

３何克抗馬寧、李文光、林君芬、柳泉波、余勝泉、許駿、林濤等３２人

４

張偉遠陳麗、郝丹、王立勛、潘衛(wèi)東、吳廷堅、陳壟等３９人５

陳麗李爽、張偉遠、鄭勤華、李芒、曹良亮、郝丹等３３人

６

丁新穆肅、張秀梅、陳斌、龔志武、馬紅亮等２８人

７

余勝泉何克抗、馬寧、朱凌云等２７人８

韓錫斌程建鋼、曹巖、馬勃民、楊超等２０人９

丁興富約翰?丹尼爾、王龍、謝淘、李敬東等３２人１０

趙呈領

劉清堂、萬力勇、吳軍其等２４人

表十一１一派系其他主要成員中屬于核心作者

學生的成員列表

序號核心作者

１－派系羹他圭要成員中屬于核心作者學生的名單１

黃榮懷劉黃玲子、曾蘭芳、鄭蘭琴、張進寶、羅曉春、王迎、沙景榮、趙國慶

２

祝智庭胡小勇、孟琦、顧小清、張屹

３

何克抗馬寧、李文光、林君芬、柳泉波、余勝泉、許駿、林濤４

張偉遠郝丹

５

陳麗李爽、鄭勤華、曹良亮、郝丹６

丁新陳娥、馬紅亮

７

余勝泉８

韓錫斌９

丁興富１０

趙呈領

吳軍其

萬　

方數據圖２２００４－２００６年段最新合作關系

當然，也存在少數的跨區(qū)域合作，如“張偉遠”和“陳麗”兩位核心作者的科研合作就是一例。其中，“張偉遠”作者來自香港大學，“陳麗”作者來自北京師范大學，這兩位作者的合作關系及以這兩位作者為中心的１一派系如圖３所示，，該圖根據“２０００－２００６”年段數據繪制，圖中只顯示與核心作者合著論文不少于兩篇的作者節(jié)點。

珍

壟

差

潘德

圖３

２０００－２００６年段陳麗、張偉遠合作關系網絡圖

從圖３中可以看出，“陳麗”、“張偉遠”兩位核心作者的１．派系成員存在交叉，這些交叉成員包括李爽、郝丹、陳青、

黃錫楠等人。筆者認為，跨區(qū)域科研合作將能實現更大范圍的學術交流和學術成果傳播，更有利于學科發(fā)展。因此，教育技術研究領域的跨區(qū)域科研合作還有待加強，希望出現更多“陳麗一張偉遠”這樣的合作團隊。

ｌ三）從一位作者合作關系網絡圖的時問變遷來看作者

研究團隊的變化

筆者選擇度排名第一的“黃榮懷”作者，按“２０００－２００３”、“２００４－２００６”兩個年段計算以“黃榮懷”為中心的ｌ一派系并繪制科研合作關系網絡圖，以觀察以“黃榮懷”為中心的１一派系成員的變化。

如圖４所示，該１．派系（２０００－２００３）的人員包括曹原、陳士琛、董艷、何克抗、黃榮懷、李向榮、李曉明、劉黃玲子、柳泉

波、羅曉春等１８人，其中與“黃榮懷”合作較為密切的有劉黃

?８３?

三億文庫3y.uu456.com包含各類專業(yè)文獻、中學教育、專業(yè)論文、行業(yè)資料、各類資格考試、幼兒教育、小學教育、15教育技術研究領域研究者派系分析與可視化研究_圖文等內容。

下載地址：15教育技術研究領域研究者派系分析與可視化研究_圖文.Doc

　　【】

天堂国产午夜亚洲专区-少妇人妻综合久久蜜臀-国产成人户外露出视频在线-国产91传媒一区二区三区

15教育技術研究領域研究者派系分析與可視化研究