本文關(guān)鍵詞：論教師的人格魅力及其潛教育價(jià)值

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【摘要】： 在中國(guó)教育從應(yīng)試型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)化的過程中,對(duì)如何優(yōu)化以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為主的教師顯性教育素養(yǎng)的研究得到了教育理論界和教育行政部門的較普遍的注重,而對(duì)以教師無形的人格魅力為主的潛教育素養(yǎng)及其作為隱蔽課程構(gòu)成要素的潛教育價(jià)值的研究,則相對(duì)滯后。如果我們堅(jiān)定信守下述教育理論,即教育的終極目標(biāo)就是最充分地發(fā)展新人以真善美為特征的人格力量,而如果我們同時(shí)又完全贊同前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的下述判斷:“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定,只有性格才能養(yǎng)成性格�！雹倌敲�,對(duì)教師人格魅力的研究,理所當(dāng)然地就是新世紀(jì)素質(zhì)教育這個(gè)母題中的重要子題之一。 本文分為五個(gè)部分。第一部分,介紹了問題的提出和研究的價(jià)值與意義,對(duì)已有的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理,并介紹了研究的思路與方法。第二部分,分別就人格、教師人格、教師人格魅力的內(nèi)涵、特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)予以闡述。第三部分,論述了當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)具備的人格魅力。第四部分,闡明教師人格魅力這門“隱蔽課程”對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展所具有的潛在教育價(jià)值。第五部分,從客觀環(huán)境和自身修養(yǎng)兩方面論述教師人格魅力的提升問題。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G451

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 張娜;教師人格對(duì)學(xué)生的影響研究[D];河南大學(xué);2012年

2 張文翼;高校教師人格魅力的潛在課程功能研究[D];西南大學(xué);2012年

3 田賽男;中學(xué)語文教師課堂理答行為研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

4 郭飛;思想政治教師人格魅力問題研究[D];東北師范大學(xué);2012年

5 黃鈴;學(xué)校藝術(shù)教育的“窘”與“魅”[D];華東師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1248443