本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念下的“現(xiàn)代教育技術(shù)”新課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念下的“現(xiàn)代教育技術(shù)”新課程設(shè)計(jì)與實(shí)施【摘要】面向師范生實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的“現(xiàn)代教育技術(shù)”新課程強(qiáng)調(diào)情境性與實(shí)踐性統(tǒng)一的學(xué)習(xí),翻轉(zhuǎn)課堂的引入使延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)成為可能�；趯�(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解,結(jié)合“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的教學(xué)需求,構(gòu)建了基于“學(xué)習(xí)手冊(cè)”和“學(xué)習(xí)資源包”的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模型,并對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查,在此基礎(chǔ)上又對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了反思�！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;現(xiàn)代教育技術(shù);學(xué)習(xí)手冊(cè);學(xué)習(xí)資源包【中圖分類號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009―458x(2015)03―0061―06一、公共課頑疾:學(xué)習(xí)結(jié)果難以遷移“現(xiàn)代教育技術(shù)”作為教師教育課程體系中的一員,一直是提高師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的核心課程,甚至是唯一一門涉及如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的課程。在 21 世紀(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代中,它的重要性不言而喻。然而,師范生在真實(shí)的教學(xué)工作中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用表現(xiàn)卻并不樂觀,2011-2012 年我們對(duì)全國四所院校四年級(jí)實(shí)習(xí)生所做的調(diào)查表明[1]:第一,師范生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用模式顯得單一。在通用軟件工具的應(yīng)用方面,師范生主要將其作為傳遞知識(shí)的圖片展示工具、音視頻播放工具和實(shí)驗(yàn)演示工具,信息技術(shù)在... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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