本文關(guān)鍵詞：師范生教育技術(shù)能力訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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摘要師范生教育技術(shù)能力訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生林光梅指導(dǎo)教師瞿墊副教授摘要隨著信息化浪潮的到來,教師專業(yè)化發(fā)展的要求,教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)逐漸受到重視,因此作為明日之師的師范生培養(yǎng)體系也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整,力爭從源頭上加強(qiáng)教育技術(shù)能力的培養(yǎng),促進(jìn)教育改革的深入推進(jìn)和教育信息化的可持續(xù)發(fā)展�？v觀目前各高師院校師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)模式,其中“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+后續(xù)提升”模式是未來很長一段時間內(nèi)師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)所在,是未來發(fā)展的趨勢。通過文獻(xiàn)分析和評價研究的方法對目前以《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程為首的在線培訓(xùn)手段進(jìn)行深入調(diào)研,發(fā)現(xiàn)這些在線培訓(xùn)課程在前期開發(fā)現(xiàn)狀和后期使用情況中都不盡如人意。如何才能消除這種供不應(yīng)求的矛盾昵?筆者以“活動熱”在教育界的發(fā)展為契機(jī),借鑒以學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)設(shè)計思想,將活動理論作為本研究的理論根基,探討其對教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)實指導(dǎo)意義和對活動設(shè)計的直接指導(dǎo)意義。本文貫穿采用基于設(shè)計的研究方法,以問題為起點(diǎn)、以設(shè)計為主線,從而帶動理論反思、實踐應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新“三位一體”的迭代循環(huán)提升,最終設(shè)計相對完善的師范生教育技術(shù)能力訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)活動設(shè)計模式和實施方案,旨... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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