<正>由于呼吸系統(tǒng)病理生理過程與危重癥患者發(fā)病、轉(zhuǎn)歸、預(yù)后之間的緊密聯(lián)系,國際上,內(nèi)科設(shè)立呼吸病學(xué)與危重癥醫(yī)學(xué)�？�(pulmonary and critical care medicine,PCCM),其�？漆t(yī)師從事呼吸系統(tǒng)疾病同時(shí)負(fù)責(zé)內(nèi)科危重患者特別是合并呼吸衰竭患者的監(jiān)護(hù)治療。目前,我國很多地區(qū)的呼吸科與危重癥科仍然是分開的,為了適應(yīng)國際接軌步伐,促進(jìn)呼吸�？漆t(yī)生轉(zhuǎn)型,成為具有處理疑難危重癥能力的呼吸與危重癥專業(yè)醫(yī)生,在王辰院士呼吁下,中華醫(yī)學(xué)會(huì)呼吸病學(xué)分

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圖1Seminar“雙語教學(xué)”模式具體流程及目標(biāo)參考文獻(xiàn)

單位實(shí)施“雙語教學(xué)”提供參考。4．培植特色:PCCM規(guī)范化培訓(xùn)中“雙語教學(xué)”不能僅僅使用教師授課的方式，應(yīng)更注重結(jié)合臨床，加強(qiáng)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)員說英語的積極性。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該和醫(yī)療實(shí)際相結(jié)合，從患者出發(fā)，從病例出發(fā)，貫穿在病房查房、匯報(bào)病史、查體中進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)“雙語教學(xué)”的實(shí)用性....

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