唇讀理解是通過(guò)視覺語(yǔ)言獲取說(shuō)話者口型運(yùn)動(dòng)變化的信息,以達(dá)到幫助聾生獲得有意義社交的基本手段。通過(guò)采用單一被試實(shí)驗(yàn)研究的方法,選取武漢市某聾校不同教學(xué)方式下的6名學(xué)生為被試,通過(guò)視覺分析和簡(jiǎn)化時(shí)間序列的C統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),在口語(yǔ)教學(xué)方式下,采用鏡前模仿策略有利于提升聾生漢語(yǔ)唇讀理解能力;聾生漢語(yǔ)唇讀理解能力在語(yǔ)言級(jí)別上存在差異;口語(yǔ)教學(xué)方式是促進(jìn)聾生漢語(yǔ)唇讀理解能力提升的因素之一。據(jù)此,建議聾校應(yīng)加強(qiáng)聾生唇讀練習(xí),重視口語(yǔ)教學(xué)方式,并在練習(xí)中充分利用聾生詞語(yǔ)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。

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【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
    (一)被試
    (二)實(shí)驗(yàn)材料
        1．干預(yù)材料
        2．測(cè)試材料
    (三)實(shí)驗(yàn)程序
        1．干預(yù)程序
        2．測(cè)試程序
    (四)研究設(shè)計(jì)
        1．自變量和因變量
        2．實(shí)驗(yàn)環(huán)境和任務(wù)
    (五)研究過(guò)程
        1．基線期
        2．干預(yù)期
        3．維持期
三、研究結(jié)果
    (一)漢字唇讀理解干預(yù)結(jié)果
    (二)詞語(yǔ)唇讀理解干預(yù)結(jié)果
    (三)語(yǔ)句唇讀理解干預(yù)結(jié)果
四、討論
    (一)鏡前模仿策略對(duì)不同教學(xué)方式下聾生漢語(yǔ)唇讀理解能力提升均有積極作用
    (二)語(yǔ)言級(jí)別對(duì)聾生漢語(yǔ)唇讀理解能力發(fā)展的影響
    (三)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)聾生漢語(yǔ)唇讀理解能力發(fā)展的影響
五、結(jié)論與建議
    (一)結(jié)論
    (二)建議
        1．加強(qiáng)聾生的鏡前模仿練習(xí)
        2．利用聾生詞語(yǔ)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)
        3．重視聾生口語(yǔ)教學(xué)方式



本文編號(hào)：4034813