發(fā)布時間：2022-08-11 22:05

　　在我國現(xiàn)行教育體制之下,高中生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力,同時高中生也處于從不成熟走向成熟的過度階段,因此高中生也就成了心理健康的高危人群,人際容納關(guān)系是心理健康的一個重要指標(biāo)和保護(hù)因子,在高中生成長過程中,家庭是影響其成長的重要因素之一。因此本研究從家庭角度出發(fā),探討了父母教養(yǎng)方式對高中生人際容納水平的影響,同時探討了父母教養(yǎng)方式對人格特征的影響,發(fā)現(xiàn)了父母教養(yǎng)方式和高中生的人際容納和人格特征水平密切相關(guān)。本研究的目的為探究父母教養(yǎng)方式影響高中生人際容納內(nèi)在機(jī)制,即人格特征在其中的作用,從而更好地了解父母教養(yǎng)方式、人格特征與高中生人際容納的關(guān)系。本研究采用《父母教養(yǎng)方式問卷》、《人格特征量表》、《人際容納-拒絕量表》對四川省三所高中的475名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,應(yīng)用SPSS20和AMOS21.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計分析。研究結(jié)果顯示:（1）高中生父母較少地采用情感溫暖和理解的教養(yǎng)方式,較多地采用過分干涉、否認(rèn)拒絕、過度保護(hù)等教養(yǎng)方式。在高中生的人格特質(zhì)中神經(jīng)質(zhì)和宜人性均水平較高,人際容納的總體水平也低于中等水平。（2）父母教養(yǎng)方式在男女、獨生子女、年級、生源地這四個維度上存在著一定的差異。人格特質(zhì)中... 

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、文獻(xiàn)綜述
    2.1 父母教養(yǎng)方式
        2.1.1 父母教養(yǎng)方式概念
        2.1.2 父母教養(yǎng)方式的分類
        2.1.3 父母教養(yǎng)方式的測評
    2.2 人格特征
        2.2.1 人格特征的定義
        2.2.2 人格特征理論的類型
        2.2.3 人格特征的測量
    2.3 人際容納
        2.3.1 人際容納的概念
        2.3.2 國內(nèi)外人際容納的研究綜述
        2.3.3 人際容納的測量
    2.4 父母教養(yǎng)方式、人格特征與人際容納的關(guān)系研究
        2.4.1 父母教養(yǎng)方式與人格特征的關(guān)系研究
        2.4.2 父母教養(yǎng)方式與人際容納的關(guān)系研究
        2.4.3 人格特征與人際容納的關(guān)系研究
        2.4.4 人格特征的中介作用
    2.5 已有研究成果評述
        2.5.1 已有研究的不足
        2.5.2 研究展望
    2.6 研究意義
        2.6.1 理論意義
        2.6.2 實踐意義
3 研究設(shè)計
    3.1 研究假設(shè)
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 父母教養(yǎng)方式評價量表
        3.3.2 人格特征量表
        3.3.3 高中生人際容納量表
    3.4 施測和數(shù)據(jù)的處理
    3.5 共同方法偏差的控制
4 結(jié)果
    4.1 高中生父母教養(yǎng)方式、人格特征與人際容納的總體狀況
        4.1.1 父母教養(yǎng)方式總體狀況
        4.1.2 人格特征的總體狀況
        4.1.3 人際容納的總體狀況
    4.2 父母教養(yǎng)方式、人格特征、人際容納在人口學(xué)變量上的差異檢驗
        4.2.1 父母教養(yǎng)方式在人口學(xué)變量上的差異檢驗
        4.2.2 人格特征在人口學(xué)上的差異
        4.2.3 人際容納水平在人口學(xué)上的差異
    4.3 高中生父母教養(yǎng)方式、人格特征與人際容納的相關(guān)關(guān)系研究
        4.3.1 父母教養(yǎng)方式和人格特征
        4.3.2 父母教養(yǎng)方式和人際容納
        4.3.3 人格特征和人際容納
    4.4 人格特征在高中生父母教養(yǎng)方式和人際容納的中介作用
        4.4.1 人格特征在父母積極教養(yǎng)方式和人際容納的中介作用
        4.4.2 人格特征在消極教養(yǎng)方式和人際容納之間的中介作用
5 討論
    5.1 高中生父母教養(yǎng)方式、人格特征和人際容納的總體狀況
    5.2 高中生父母教養(yǎng)方式在人口統(tǒng)計學(xué)上的差異
    5.3 高中生人格特征在人口統(tǒng)計學(xué)上的差異
    5.4 高中生人際容納在人口統(tǒng)計學(xué)上的差異
    5.5 父母教養(yǎng)方式、人格特征和人際容納的相關(guān)分析
        5.5.1 父母教養(yǎng)方式和人格特征的相關(guān)分析
        5.5.2 父母教養(yǎng)方式和人際容納的相關(guān)分析
        5.5.3 人格特征和人際容納的相關(guān)分析
    5.6 人格特征的中介效應(yīng)分析
6 結(jié)論
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 創(chuàng)新之處
    6.3 不足與展望
    6.4 建議
        6.4.1 父母教養(yǎng)方式對于高中生人際容納的影響
        6.4.2 人格特征對于高中生人際容納的影響
        6.4.3 提高高中生人際容納的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]高職生人格在父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系之間的中介效應(yīng)[D]. 唐業(yè)琦.南京師范大學(xué) 2014
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[5]初中生人際關(guān)系素質(zhì)與父母教養(yǎng)方式、人格特征的關(guān)系研究[D]. 穆寶華.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[6]留守兒童人際信任及人際容納研究[D]. 敖雅梵.江西師范大學(xué) 2012
[7]高中生家庭教養(yǎng)方式、人格特質(zhì)和應(yīng)對方式的關(guān)系研究[D]. 史廣紅.南京師范大學(xué) 2012
[8]石家莊地區(qū)護(hù)理人員大五人格特征與工作績效相關(guān)性研究[D]. 王昀.河北醫(yī)科大學(xué) 2012
[9]高中生父母教養(yǎng)方式、自我和諧、社交焦慮的關(guān)系[D]. 徐敏.河南大學(xué) 2011
[10]大學(xué)生感恩意識與人格特征、父母養(yǎng)育方式的關(guān)系研究[D]. 秦喆.揚(yáng)州大學(xué) 2009



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