本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)業(yè)拖延是指?jìng)�(gè)體總是不必要地延遲學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在延遲的過(guò)程中產(chǎn)生心理不適應(yīng)感的行為。它受到多種因素的影響，其中學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是重要的影響因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體啟動(dòng)和維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，而學(xué)業(yè)自我效能感是個(gè)體對(duì)自己的能力的信念和判斷，，它直接影響個(gè)體的行為、努力程度以及學(xué)習(xí)效率，它們影響學(xué)業(yè)拖延行為的產(chǎn)生和維持。已有研究表明，大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩兩變量之間存在顯著相關(guān)，但是現(xiàn)有的研究較少地探討同屬于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的三變量之間的關(guān)系。鑒于此，本研究采用現(xiàn)狀研究、相關(guān)研究和個(gè)案干預(yù)研究相結(jié)合的方法探討三者之間的關(guān)系。研究一以某高校700名大學(xué)生為被試，調(diào)查其學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀；研究二采用問(wèn)卷調(diào)查的研究方法，探討大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系；研究三從中介變量的角度出發(fā)對(duì)高學(xué)業(yè)拖延水平的大學(xué)生實(shí)施個(gè)案干預(yù)研究，借此驗(yàn)證中介變量的影響，同時(shí)為大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延行為的干預(yù)研究提供實(shí)踐參考。 經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析，本研究得出如下結(jié)論： （1）本研究發(fā)現(xiàn)，80.9%的大學(xué)生存在學(xué)業(yè)拖延行為，嚴(yán)重拖延者只占少數(shù)；在每項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)上，均有50%以上的大學(xué)生報(bào)告存在中等程度及以上水平的拖延行為。 （2）本研究還發(fā)現(xiàn)，92.2%的大學(xué)生期望改變其學(xué)業(yè)拖延行為；在每項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)上，均有70%以上的大學(xué)生屬于中高程度的拖延期望改變者。 （3）大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的年級(jí)差異顯著，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)大二學(xué)生、大三學(xué)生、大四學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延水平均高于大一學(xué)生；大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的性別和專業(yè)差異不顯著。 （4）本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感存在專業(yè)和性別差異，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，文科學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感水平明顯高于理工科學(xué)生，女生的學(xué)業(yè)自我效能感水平略低于男生；大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的年級(jí)差異不顯著。 （5）本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在年級(jí)和專業(yè)差異，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)大一學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平均高于大三學(xué)生、大四學(xué)生，理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平略低于文科學(xué)生；大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異不顯著。 （6）本研究驗(yàn)證了大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩兩變量之間的相關(guān)關(guān)系，結(jié)果表明大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)負(fù)相關(guān)顯著、學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)自我效能感呈顯著負(fù)相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)自我效能感的正相關(guān)顯著。 （7）本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感在學(xué)業(yè)拖延和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間起部分中介作用，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響有一部分是通過(guò)中介變量學(xué)業(yè)自我效能感實(shí)現(xiàn)的。 （8）個(gè)案干預(yù)研究的結(jié)果顯示，個(gè)案干預(yù)活動(dòng)通過(guò)提高被試的學(xué)業(yè)自我效能感，能夠有效地改善其學(xué)業(yè)拖延行為。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延 學(xué)業(yè)自我效能感 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 中介效應(yīng) 個(gè)案干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 引言12-13
• 第一章 研究概述13-23
• 1 文獻(xiàn)綜述13-21
• 1.1 學(xué)業(yè)拖延研究概述13-15
• 1.1.1 學(xué)業(yè)拖延的概念13
• 1.1.2 學(xué)業(yè)拖延的影響13-14
• 1.1.3 學(xué)業(yè)拖延的影響因素14-15
• 1.2 學(xué)業(yè)拖延的研究現(xiàn)狀15-17
• 1.2.1 現(xiàn)狀研究15-16
• 1.2.2 相關(guān)研究16
• 1.2.3 干預(yù)研究16-17
• 1.3 學(xué)業(yè)拖延與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究17-18
• 1.3.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的界定17
• 1.3.2 學(xué)業(yè)拖延與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究17-18
• 1.4 學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究18-19
• 1.4.1 學(xué)業(yè)自我效能感的界定18
• 1.4.2 學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素18-19
• 1.4.3 學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究19
• 1.5 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究19-21
• 2 問(wèn)題提出21-23
• 2.1 問(wèn)題提出21-22
• 2.2 研究假設(shè)22
• 2.3 研究意義22-23
• 2.3.1 理論意義22
• 2.3.2 實(shí)踐意義22-23
• 第二章 實(shí)證研究23-53
• 研究一 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀研究23-30
• 1 研究目的23
• 2 研究假設(shè)23
• 3 研究方法23-24
• 3.1 研究對(duì)象23-24
• 3.2 研究工具24
• 3.3 數(shù)據(jù)處理24
• 4 研究結(jié)果24-27
• 4.1 量表的信度檢驗(yàn)24
• 4.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀分析24-26
• 4.2.1 學(xué)業(yè)拖延水平分析24-25
• 4.2.2 降低學(xué)業(yè)拖延的期望分析25-26
• 4.3 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的人口學(xué)變量差異分析26-27
• 4.3.1 學(xué)業(yè)拖延的性別差異分析26
• 4.3.2 學(xué)業(yè)拖延的專業(yè)差異分析26
• 4.3.3 學(xué)業(yè)拖延的年級(jí)差異分析26-27
• 5 討論27-28
• 5.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀分析27
• 5.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的人口學(xué)變量差異分析27-28
• 5.2.1 學(xué)業(yè)拖延的性別差異分析27-28
• 5.2.2 學(xué)業(yè)拖延的專業(yè)差異分析28
• 5.2.3 學(xué)業(yè)拖延的年級(jí)差異分析28
• 6 結(jié)論28-30
• 研究二 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究30-39
• 1 研究目的30
• 2 研究假設(shè)30
• 3 研究方法30-31
• 3.1 研究對(duì)象30
• 3.2 研究工具30-31
• 3.2.1 學(xué)業(yè)拖延量表30
• 3.2.2 學(xué)業(yè)自我效能感量表30-31
• 3.2.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表31
• 3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析31
• 4 研究結(jié)果31-35
• 4.1 量表的信度檢驗(yàn)31
• 4.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能現(xiàn)狀分析31-33
• 4.2.1 學(xué)業(yè)自我效能感的性別差異分析31-32
• 4.2.2 學(xué)業(yè)自我效能感的專業(yè)差異分析32
• 4.2.3 學(xué)業(yè)自我效能感的年級(jí)差異分析32-33
• 4.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀分析33-34
• 4.3.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異分析33
• 4.3.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的專業(yè)差異分析33
• 4.3.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異分析33-34
• 4.4 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)分析34
• 4.5 中介效應(yīng)檢驗(yàn)34-35
• 5 討論35-38
• 5.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感現(xiàn)狀分析35-36
• 5.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀分析36-37
• 5.3 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)分析37
• 5.4 中介效應(yīng)分析37-38
• 6 結(jié)論38-39
• 研究三 個(gè)案干預(yù)研究39-53
• 1 研究目的39
• 2 研究假設(shè)39
• 3 研究方法39-40
• 3.1 被試的篩選39
• 3.2 研究工具39
• 3.3 干預(yù)研究程序39-40
• 3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析40
• 4 個(gè)案基本情況40-44
• 4.1 個(gè)案 A 基本情況40-42
• 4.2 個(gè)案 B 基本情況42-44
• 5 個(gè)案干預(yù)方案44-46
• 6 個(gè)案干預(yù)活動(dòng)46-50
• 6.1 個(gè)案 A46-48
• 6.2 個(gè)案 B48-50
• 7 個(gè)案干預(yù)結(jié)果分析50-52
• 7.1 個(gè)案前后測(cè)結(jié)果比較50-51
• 7.1.1 個(gè)案學(xué)業(yè)自我效能感前后測(cè)結(jié)果分析50
• 7.1.2 個(gè)案學(xué)業(yè)拖延水平前后測(cè)結(jié)果分析50-51
• 7.2 個(gè)案自我評(píng)價(jià)51
• 7.2.1 個(gè)案 A51
• 7.2.2 個(gè)案 B51
• 7.3 后期追蹤研究51-52
• 8 討論52
• 9 結(jié)論52-53
• 第三章 小結(jié)53-55
• 1 總結(jié)論53-54
• 2 研究不足及未來(lái)研究方向54-55
• 參考文獻(xiàn)55-62
• 附錄62-65
• 致謝65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鐘紅梅;;學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感及其培養(yǎng)[J];安順學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

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6 鄒維興;謝玲平;全開鳳;;中學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)拖延的影響:學(xué)習(xí)倦怠的中介效應(yīng)[J];西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年02期

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：404815