約翰·杜威(John Dewey,1859—1952)作為美國實用主義哲學(xué)的集大成者,有著豐富的教育哲學(xué)思想,其哲學(xué)思想旨在強調(diào)現(xiàn)實生活世界和實踐,尤其關(guān)注現(xiàn)實生活中人的生存和命運問題。在當代工業(yè)化和信息化的背景下,中國的教育領(lǐng)域面臨著一系列問題,如學(xué)生認知與行動的疏離、反省思維和創(chuàng)造能力的缺乏以及惰性人格的產(chǎn)生等,而杜威的教育哲學(xué)對于解決我國當下所面臨的教育問題具有一定的借鑒意義。本文從杜威教育哲學(xué)思想產(chǎn)生的時代背景與理論淵源入手,分析其思想產(chǎn)生的“理論基礎(chǔ)”,在此基礎(chǔ)上著重闡述他教育哲學(xué)的“理論內(nèi)容”,進而概括總結(jié)出“理論特征”,最后對其教育哲學(xué)思想進行歷史評價。首先,從杜威教育哲學(xué)思想產(chǎn)生的時代背景和理論淵源入手,概括分析杜威所處時代的特征及其教育哲學(xué)思想產(chǎn)生的哲學(xué)依據(jù)。其次,對他的教育哲學(xué)思想進行梳理:第一,通過分析其經(jīng)驗主義的認識論、實驗主義的方法論、機能主義的心理觀和民主主義的社會觀等理論基礎(chǔ),明確其消解傳統(tǒng)教育與生活分離的教育理念;第二,在杜威豐厚的理論基礎(chǔ)上挖掘其教育理論內(nèi)容。他以“經(jīng)驗”概念為基礎(chǔ),試圖恢復(fù)生活世界的連續(xù)性,促使學(xué)生從生活和經(jīng)驗中學(xué)習(xí),從而提出生長的教...

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出及研究意義
        1.1.1 問題的提出
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路和研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
2 杜威教育哲學(xué)產(chǎn)生的時代背景與理論淵源
    2.1 時代背景
        2.1.1 工業(yè)化社會的沖擊
        2.1.2 民主思想觀念的變革
        2.1.3 傳統(tǒng)教育與生活世界的疏離
    2.2 理論淵源
        2.2.1 黑格爾的有機統(tǒng)一學(xué)說
        2.2.2 達爾文的進化論
        2.2.3 詹姆斯的機能主義心理學(xué)
3 杜威自然主義教育哲學(xué)思想內(nèi)容及特征
    3.1 理論基礎(chǔ)
        3.1.1 經(jīng)驗主義的認識論
        3.1.2 實驗主義的方法論
        3.1.3 機能主義的心理觀
        3.1.4 民主主義的社會觀
    3.2 理論內(nèi)容
        3.2.1 生長的教育本質(zhì)
        3.2.2 探究與發(fā)現(xiàn)的教育方法
        3.2.3 手段與目的相統(tǒng)一的教育特性
    3.3 理論特征
        3.3.1 強調(diào)教育的實用性特征
        3.3.2 秉持探究主義的方法論
        3.3.3 重視實踐的行動論
4 杜威教育哲學(xué)思想的歷史地位
    4.1 杜威教育哲學(xué)思想的積極意義
        4.1.1 強調(diào)教育過程的生成性
        4.1.2 重視教育過程的實踐性
    4.2 杜威教育哲學(xué)思想的局限
        4.2.1 理想主義色彩
        4.2.2 辯證法的缺失
結(jié)論
參考文獻
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號：3941834