在美術(shù)新課程改革以及素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下,根據(jù)初中美術(shù)課上開展的風(fēng)景寫生實踐活動要求,帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)外開展寫生。本文首先考察了初中美術(shù)課風(fēng)景寫生的含義與內(nèi)容,結(jié)合具體的課堂教學(xué),以學(xué)生對自然中美的認(rèn)識和感受為出發(fā)點,結(jié)合這一階段學(xué)生的生理與心理特點,圍繞風(fēng)景寫生活動的實踐探索展開,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、表現(xiàn)自然,并通過學(xué)習(xí)交流等一系列老師有效的授課,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)作能力,解決初中生風(fēng)景寫生中觀察、取景、構(gòu)圖以及材料使用等方面的問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受和表現(xiàn)能力,從而鍛煉學(xué)生整體觀察能力和概括能力。在實際的教學(xué)過程中,風(fēng)景寫生課在初中美術(shù)教學(xué)中會面臨一些問題,本文中也會提出并盡量提出解決方案。本文運用調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)資料法等研究方法,對初中生美術(shù)課教學(xué)中風(fēng)景寫生的教學(xué)問題進(jìn)行研究。本文共分為七章,第一章是緒論部分,對美術(shù)風(fēng)景寫生的現(xiàn)狀以及研究意義進(jìn)行分析。第二章對風(fēng)景寫生的定義以及在初中美術(shù)教育階段的教學(xué)特點的相關(guān)理論進(jìn)行論述,考察了風(fēng)景畫、寫生、風(fēng)景寫生的含義及歷史,結(jié)合具體的初中課堂教學(xué)談風(fēng)景寫生的實際應(yīng)用。第三章介紹了初中美術(shù)課風(fēng)景寫生...

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    (一)選題原由（含文獻(xiàn)綜述）
    (二)選題意義
    (三)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.觀察法
        3.調(diào)查法
第二章 初中美術(shù)課風(fēng)景寫生的含義與內(nèi)容
    (一)初中美術(shù)課風(fēng)景寫生含義
        1.風(fēng)景畫的歷史
        2.作為創(chuàng)作技法的“寫生”
        3.風(fēng)景寫生與初中美術(shù)教學(xué)
    (二)初中美術(shù)課風(fēng)景寫生內(nèi)容
        1.讓學(xué)生熟悉風(fēng)景畫的簡史與技法
        2.課堂寫生實踐
第三章 初中美術(shù)課風(fēng)景寫生的特點與價值
    (一) 初中美術(shù)課風(fēng)景寫生的特點
        1.初中生的生理與心理特點——與中學(xué)美術(shù)教學(xué)
        2.風(fēng)景畫——與中學(xué)美術(shù)教學(xué)
        3.寫生——與中學(xué)美術(shù)教學(xué)
    （二）初中美術(shù)課風(fēng)景寫生的價值
        1.美術(shù)知識的普及
        2.美術(shù)技能的培養(yǎng)
        3.審美能力的提高
        4.激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性
        5.創(chuàng)造性思維的形成
第四章 初中美術(shù)課風(fēng)景寫生與小學(xué)、高中美術(shù)課風(fēng)景寫生的異同
    （一）初中美術(shù)課風(fēng)景寫生與小學(xué)、高中美術(shù)課風(fēng)景寫生的相同點
    （二）初中美術(shù)課風(fēng)景寫生階段性特點及與小學(xué)、高中美術(shù)課風(fēng)景寫生的差異
    （三）初中美術(shù)風(fēng)景寫生課的教學(xué)實踐內(nèi)涵（與小學(xué)、高中美術(shù)風(fēng)景寫生課相比較）
第五章 初中美術(shù)課風(fēng)景寫生實踐探索
    （一）教學(xué)實驗
    （二）教學(xué)案例與教案
第六章 初中美術(shù)課風(fēng)景寫生的現(xiàn)狀與途徑
    （一）初中美術(shù)課風(fēng)景寫生現(xiàn)狀——以即墨新興中學(xué)為個案
        1.學(xué)�！L(fēng)景寫生課程的主體場所
        2.教師——風(fēng)景寫生課程學(xué)生的引導(dǎo)者
        3.家庭——風(fēng)景寫生課程的重要推動者
        4.學(xué)生——風(fēng)景寫生課程的主體
    （二）初中美術(shù)課風(fēng)景寫生的建議與途徑
        1、增強學(xué)校、家庭對初中美術(shù)課風(fēng)景寫生教育的認(rèn)識
        2、發(fā)揮教師在初中風(fēng)景寫生教育中的作用
        3、加強學(xué)生風(fēng)景寫生的知識儲備與技法能力
第七章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
作者簡歷



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