課堂行為管理作為課堂教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系著課堂教學(xué)效果與學(xué)生的發(fā)展，是教育心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域，多年來(lái)受到課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理、教育管理等研究領(lǐng)域的關(guān)注。課堂行為管理主要包含課堂不良行為、課堂行為規(guī)范與課堂情境三項(xiàng)內(nèi)容。建立課堂行為規(guī)范與減少課堂不良行為有助于積極課堂情境的建設(shè)，積極的課堂情境又有助于最小化課堂不良行為，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。目前的課堂行為管理研究多側(cè)重于從課程與教學(xué)論的角度，圍繞學(xué)生的課堂不良行為或課堂問(wèn)題行為展開(kāi)，亦有少量研究以教師的課堂不當(dāng)行為作為主要內(nèi)容。從教育管理學(xué)的角度來(lái)研究課堂行為管理則強(qiáng)調(diào)教師作為管理者，應(yīng)貫徹人本管理理念促進(jìn)課堂的生長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展。人本主義管理理論中的雙因素理論強(qiáng)調(diào)課堂行為管理中人的因素，指出管理應(yīng)發(fā)揮保健因素和激勵(lì)因素的作用。滿足學(xué)生的基本需要以消除不滿是保健因素，滿足學(xué)生獲得尊重與自我實(shí)現(xiàn)的需要是激勵(lì)因素。在課堂行為管理中發(fā)揮保健因素與激勵(lì)因素的作用有助于發(fā)揮課堂行為規(guī)范的作用以減少課堂不良行為，有助于營(yíng)建積極的課堂情境和培養(yǎng)學(xué)生的自制力。 為了解初中課堂行為管理現(xiàn)狀，探討教師在管理意識(shí)、管理方式、管理策略和管理效果四方面存...

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景與研究意義
        （一）研究背景
        （二）研究意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及述評(píng)
        （一）國(guó)外研究綜述
        （二）國(guó)內(nèi)研究綜述
        （三）文獻(xiàn)述評(píng)
    三、核心概念界定
        （一）課堂
        （二）課堂行為
        （三）課堂不良行為
        （四）課堂行為管理
    四、研究?jī)?nèi)容
    五、研究思路與方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    六、本研究的重難點(diǎn)與創(chuàng)新之處
        （一）研究的重難點(diǎn)
        （二）研究的創(chuàng)新之處
第二章 初中課堂行為管理現(xiàn)狀
    一、課堂不良行為
        （一）課堂不良行為普遍
        （二）課堂不良行為有年級(jí)差異
        （三）課堂不良行為無(wú)性別差異
        （四）課堂不良行為無(wú)校際差異
    二、課堂不良行為的特點(diǎn)
        （一）普遍性
        （二）反復(fù)性
        （三）隨機(jī)性
    三、教師對(duì)課堂不良行為的管理
        （一）管理意識(shí)
        （二）管理方式
        （三）管理策略
        （四）管理效果
    四、初中課堂行為管理中存在的問(wèn)題
        （一）管理方式偏于專制
        （二）管理策略單一
        （三）管理效果不佳
第三章 課堂行為管理中存在問(wèn)題的因素分析
    一、學(xué)生因素
        （一）初中生的生理發(fā)展特征
        （二）初中生的需要未得到滿足
    二、教師因素
        （一）課堂行為規(guī)范的制定與實(shí)施
        （二）教師的管理態(tài)度、語(yǔ)言與行為缺乏激勵(lì)
        （三）教學(xué)缺乏吸引力
    三、學(xué)校
        （一）班級(jí)授課制大背景
        （二）應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位
        （三）中學(xué)生遵守的行為規(guī)范缺乏可操作性
第四章 課堂行為管理原則與建議
    一、課堂行為管理的原則
        （一）安全原則
        （二）尊重原則
        （三）支持原則
    二、建議之一：學(xué)校
        （一）建立校園行為規(guī)范，營(yíng)造支持性的校園情境
        （二）轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
        （三）加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
    三、建議之二：教師
        （一）滿足學(xué)生需要，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
        （二）善用激勵(lì)
結(jié)論及展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
作者簡(jiǎn)介
導(dǎo)師評(píng)閱表



本文編號(hào)：3763636