藝術(shù)生在整個高中生的群體中屬于小部分人群，他們的學習狀況與普通高中生有很大的差異，如何準確的把握和認識藝術(shù)生的教育教學規(guī)律在這個時代顯得尤為重要。近幾年隨著高等藝術(shù)院校的擴招，高中藝術(shù)生的數(shù)量也在與日俱增。這一特殊群體大多文化課基礎(chǔ)薄弱，在初中學習階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習時間分配上，用于專業(yè)課學習時間比較多，用于文化課學習的時間非常少，多種因素造成了高中藝術(shù)生在文化課學習上具有較大的困難。作為文化課中所謂“副科”“小科”的歷史，在藝術(shù)生眼中更是處于次要地位，很多藝術(shù)生對歷史學習感到無聊和厭倦，不喜歡歷史教師，也不喜歡上歷史課。藝術(shù)生的這種學習現(xiàn)狀尚未引起人們足夠的關(guān)注。 本論文依據(jù)筆者在藝術(shù)高中的教學實踐，從教育學和心理學的理論高度，對激發(fā)和培養(yǎng)藝術(shù)生歷史學習興趣問題進行了深入的探討和研究。本文認為良好的學習興趣可以激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，形成努力探究知識的愿望和動力，樂于參與互動教學，在課堂上保持持久注意力，而學習興趣動機不強的學生則在學習中沒有斗志，甚至是抵觸學習。本論文強調(diào)從高中藝術(shù)生客觀實際出發(fā)，在調(diào)查藝術(shù)生歷史學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對影響藝術(shù)生歷史學習興趣的因素進行了具...

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 研究的問題與方法
    一、 研究的緣起
    二、 研究的問題與策略方法
        (一) 研究的問題
        (二) 研究的策略與方法
第二章 文獻綜述與理論基礎(chǔ)
    一、 文獻綜述
    二、 理論基礎(chǔ)與核心概念
        (一) 理論基礎(chǔ)
        (二) 核心概念
第三章 高中藝術(shù)生歷史學習興趣調(diào)查與分析
    一、 問卷調(diào)查與影響高中藝術(shù)生歷史學習興趣的因素分析
        (一) 對高中藝術(shù)生歷史學習興趣的問卷調(diào)查
        (二) 影響高中藝術(shù)生歷史學習興趣的因素分析
    二、 教學實踐觀察與高中藝術(shù)生學習特點分析
        (一) 高中藝術(shù)生的歷史基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析
        (二) 高中藝術(shù)生歷史學習的心態(tài)調(diào)查分析
        (三) 高中藝術(shù)生智能水平、學習習慣和心理特點分析
第四章 高中藝術(shù)生歷史學習興趣的激發(fā)、培養(yǎng)策略
    一、 激發(fā)、培養(yǎng)高中藝術(shù)生歷史學習興趣的前提與保障
        (一) 和諧的師生關(guān)系是開展興趣教學的前提
        (二) 歷史教師的文化底蘊是激發(fā)、培養(yǎng)高中藝術(shù)生歷史學習興趣的保障
    二、 高中藝術(shù)生歷史學習興趣的激發(fā)方略
        (一) 歷史教學要善于激發(fā)高中藝術(shù)生學習歷史的求知欲
        (二) 通過歷史情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)高中藝術(shù)生的歷史學習興趣
        (三) 聯(lián)系現(xiàn)實問題，激發(fā)高中藝術(shù)生歷史學習的興趣
        (四) 通過積極評價激發(fā)高中藝術(shù)生歷史學習的興趣
結(jié)論
參考文獻
致謝
附錄



本文編號：3748369