文體寫作教學(xué)銜接是語文教學(xué)銜接中的一個組成部分,語文新課標(biāo)指出“普通高中教育是與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育”,并明確提出初高中語文教學(xué)要進(jìn)行銜接。文體寫作是語文教學(xué)中一個重要內(nèi)容,在中、高考中也屢屢被強(qiáng)調(diào),因此初高中文體寫作教學(xué)銜接十分重要。關(guān)于初高中文體寫作教學(xué)銜接的研究不多,深入探討初高中文體寫作教學(xué)銜接具有一定的教學(xué)實踐上的探究價值。銜接是“事物首尾連接”,教學(xué)銜接是在實際教學(xué)過程中承上啟下,融會貫通,加強(qiáng)連續(xù)性的教學(xué),包括教學(xué)不同的內(nèi)容在不同教學(xué)階段的相互銜接。文體是指不同言語作品形式所形成的“體裁”,文體寫作是人們根據(jù)文體的格式和內(nèi)容的要求進(jìn)行的寫作活動,文體寫作教學(xué)銜接是指文體寫作教學(xué)在兩個或兩個以上不同階段之間的銜接。初高中文體寫作教學(xué)銜接是針對不同類別文體寫作教學(xué)在初中與高中不同階段之間教學(xué)的相互銜接以實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。初高中文體寫作教學(xué)銜接的依據(jù)有初高中課標(biāo)教材內(nèi)容安排銜接、初高中考綱考卷考核要求銜接和教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)銜接等,遵循總體上的循序漸進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性和初高中文體寫作教學(xué)的相對獨立性原則。從課標(biāo)層面、教學(xué)層面和考核層面三個角度分析初高中文體寫作銜接現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)... 

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的與意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于初高中教學(xué)銜接研究
        1.3.2 關(guān)于初高中語文教學(xué)銜接研究
        1.3.3 關(guān)于文體寫作教學(xué)銜接研究
    1.4 研究內(nèi)容與方法
第二章 教學(xué)銜接與初高中文體寫作教學(xué)
    2.1 教學(xué)銜接與文體寫作教學(xué)銜接
        2.1.1 教學(xué)銜接
        2.1.2 文體寫作教學(xué)銜接
    2.2 初高中文體寫作教學(xué)銜接的含義
    2.3 初高中文體寫作教學(xué)銜接的依據(jù)
    2.4 初高中文體寫作教學(xué)銜接的原則
第三章 初高中文體寫作教學(xué)銜接現(xiàn)狀
    3.1 課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考綱中文體寫作教學(xué)銜接現(xiàn)狀
        3.1.1 初高中課程標(biāo)準(zhǔn)中文體寫作教學(xué)目標(biāo)銜接情況
        3.1.2 初高中語文教材中文體寫作教學(xué)內(nèi)容銜接情況
        3.1.3 中、高考中對文體寫作教學(xué)要求銜接情況
    3.2 在實際教學(xué)中文體寫作教學(xué)銜接現(xiàn)狀
        3.2.1 初高中寫作教學(xué)銜接一般情況調(diào)查分析
        3.2.2 初高中四類文體寫作教學(xué)銜接情況調(diào)查分析
    3.3 初高中文體寫作教學(xué)銜接現(xiàn)狀綜合結(jié)論
第四章 初高中文體寫作教學(xué)銜接策略
    4.1 明曉課標(biāo)中文體寫作教學(xué)目標(biāo)的銜接要求
        4.1.1 落實議論文體寫作“理、據(jù)”目標(biāo)的教學(xué)銜接
        4.1.2 加強(qiáng)記敘文體寫作“人、事”目標(biāo)的教學(xué)銜接
        4.1.3 強(qiáng)調(diào)說明文體寫作“順序”目標(biāo)的教學(xué)銜接
        4.1.4 注重應(yīng)用文體寫作“常見”目標(biāo)的教學(xué)銜接
    4.2 明晰教材中文體寫作教學(xué)內(nèi)容的銜接
        4.2.1 注重議論文體寫作“論據(jù)與論證”內(nèi)容的教學(xué)銜接
        4.2.2 注重記敘文體寫作“角度與方法”內(nèi)容的教學(xué)銜接
        4.2.3 保持說明文體寫作“說明能力”內(nèi)容的教學(xué)銜接
        4.2.4 保持應(yīng)用文體寫作“格式體例”內(nèi)容的教學(xué)銜接
    4.3 清楚考綱考卷中文體寫作教學(xué)要求的銜接
        4.3.1 厘清議論文體寫作“論述”要求的教學(xué)銜接
        4.3.2 明析記敘文體寫作“記敘”要求的教學(xué)銜接
        4.3.3 分析應(yīng)用文體寫作“格式”要求的教學(xué)銜接
    4.4 其他建議
        4.4.1 充分了解學(xué)情，緩解文體寫作教學(xué)銜接的阻力
        4.4.2 開發(fā)專項教材，構(gòu)建文體寫作教學(xué)系統(tǒng)的銜接
        4.4.3 創(chuàng)新反饋方式，促進(jìn)文體寫作教學(xué)銜接的反饋
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附件A 初高中語文文體寫作教學(xué)銜接調(diào)查問卷
附件B 2016年全國高考語文作文題匯總表
附件C 2016年湖南省各市中考語文試卷作文匯總表
附件D 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3709605