學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們通過長期的學(xué)習(xí)而逐漸形成的具有穩(wěn)定性和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)心理,并且具有可操作性的學(xué)習(xí)行為方式。隨著新課程改革的深入開展,初中數(shù)學(xué)教師逐漸意識到在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于初中生更好地掌握數(shù)學(xué)知識,更有利于他們在學(xué)習(xí)過程中保持既定的行為方式從而受益終生。當(dāng)前的教育環(huán)境使得培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為每一位數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)實踐中深入探討的問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,是素質(zhì)教育和終身教育的共同要求,也是實施素質(zhì)教育和終身教育的重要途徑。本文從數(shù)學(xué)學(xué)科屬性的角度入手,圍繞《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的指導(dǎo)理念,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論和數(shù)學(xué)教學(xué)論的理論知識以及數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗,對初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了較為細(xì)致、深入的研究。首先概述了初中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究背景和意義,指出初中階段作為良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期所具有的重要作用;其次本文采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法,對國內(nèi)外關(guān)于這類課題的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理,闡述了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵;接著利用問卷調(diào)查法、訪談法,對初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)... 

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究目的與意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路與方法
第二章 相關(guān)理論探析
    2.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣概述
    2.2 認(rèn)知心理學(xué)
    2.3 行為心理學(xué)
第三章 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查的設(shè)計與實施
    3.2 調(diào)查數(shù)據(jù)處理與分析
    3.3 存在的主要問題及成因
第四章 初中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略
    4.1 有效的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略
    4.2 高效的課內(nèi)聽講習(xí)慣的培養(yǎng)策略
    4.3 實效的課外復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略
    4.4 善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略
    4.5 合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略
第五章 研究的結(jié)論與反思
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 反思
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A (攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄)
附錄B
附錄C


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時期中學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)之我見[J]. 王桂香.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2011(34)
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碩士論文
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本文編號：3706136