隨著冷戰(zhàn)的深入,美蘇之間的斗爭也超越了政治軍事層面,覆蓋到文化教育層面。艾森豪威爾上臺后,美國政府更加注重利用文化教育等“軟實力"來打贏這場戰(zhàn)爭。與此同時,英語作為世界超級強國——美國的通用語言,使其在世界范圍內受到廣泛的歡迎,這直接促成美國對外英語教學與冷戰(zhàn)宣傳的結合。在整個艾森豪威爾時期,美國政府利用各種機會,在英語語言培訓的外衣下,通過選派英語教師,設計課程內容,提供學習資料等手段,向接受英語學習者灌輸反共思想和推銷美國生活方式,最終影響他們對美國意識形態(tài)的態(tài)度。不可否認,這種隱蔽的且與目標群體直接接觸的手段,確實取得了有利于美國的結果。為理清對美國對外英語教學項目的脈絡與實質,全文共分為五個部分：第一部分為背景部分,主要追溯第一次世界大戰(zhàn)后,美國政府支持的對外英語教學開展情況。包括美國對拉美的文化外交政策、拉美雙邊中心以及二戰(zhàn)時期美國與納粹德國在拉美的文化宣傳戰(zhàn)。在第二部分,主要探討冷戰(zhàn)興起后,美國政府是如何將對外英語教學轉變成為冷戰(zhàn)工具的過程。其中包括國務院負責公共事務的助理國務卿喬治·阿倫將對外英語教育納入冷戰(zhàn)戰(zhàn)略的構思,同時也關注政府確立利用對外英語教育的相關政策文件的出... 

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

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引言
一、美國政府對外英語教學項目的源起
    (一) 拉美雙邊中心與早期美國對外英語教學
    (二) NSC68/3與對外英語教學的冷戰(zhàn)轉向
    (三) 美蘇意識形態(tài)戰(zhàn)的興起與對外英語教學的初步開展
二、美國政府主導下的對外英語教學項目的全面展開
    (一) 官方主導的對外英語教學項目的正式確立
    (二) 對外英語教學項目的全面開展
        1. 項目開展的規(guī)模與范圍
        2. 一般目標群體與特殊目標群體
        3. 多樣的項目內容與形式
        4. 實施機構的變遷
    (三) 對外英語教學項目實施過程中的矛盾與問題
三、對外英語教學項目的效果評價
    (一) 美國政府內部：輸出美國意識形態(tài)的良好方式
    (二) 普通學員：了解世界的工具
    (三) 接受國政府：與世界接軌的契機
四、結論
    (一) 文化交流抑或意識形態(tài)輸出
    (二) 冷戰(zhàn)斗爭與語言帝國
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]冷戰(zhàn)共識——論美國政府與基金會對亞洲的教育援助項目（1953-1961）[J]. 張楊.  武漢大學學報(人文科學版). 2013(03)
[2]以宗教為冷戰(zhàn)武器——艾森豪威爾政府對東南亞佛教國家的心理戰(zhàn)[J]. 張楊.  歷史研究. 2010(04)
[3]冷戰(zhàn)期間美蘇文化交流研究綜述[J]. 路紅霞.  滄桑. 2009(05)
[4]評析冷戰(zhàn)時期美國、蘇聯(lián)和東歐國家三角關系[J]. 許加梅.  俄羅斯中亞東歐研究. 2009(05)
[5]文化冷戰(zhàn)與作家命運——以俄羅斯獲諾貝爾文學獎作家為例[J]. 朱紅瓊.  山花. 2008(17)
[6]社會科學研究與美國心理冷戰(zhàn)戰(zhàn)略——以“學說宣傳項目”為核心的探討[J]. 于群.  美國研究. 2007(02)
[7]冷戰(zhàn)期間美國文化外交的演變[J]. 胡文濤.  史學集刊. 2007(01)
[8]美國文化外交及其在波蘭的運用[J]. 楊友孫.  世界歷史. 2006(04)
[9]美國政府的文化外交及其特點[J]. 金元浦.  國外理論動態(tài). 2005(04)
[10]美國文化外交淺析[J]. 李新華.  思想理論教育導刊. 2004(11)

博士論文
[1]美國語言政策研究[D]. 李英姿.南開大學 2009
[2]穿越“鐵幕”：美國對“蘇東國家”的冷戰(zhàn)宣傳（1945—1963）[D]. 郭又新.東北師范大學 2003

碩士論文
[1]當代美國對外英語教育研究[D]. 焦亞新.河南大學 2012
[2]艾森豪威爾政府對蘇聯(lián)和東歐國家的文化政策[D]. 馮玲玲.河北師范大學 2007



本文編號：3696166