高中生主觀幸福感（subjective well-being）是高中生對自身的生活質(zhì)量和狀況的滿足程度。高中生主觀幸福感研究立足于發(fā)展心理學、積極心理學和本土文化框架,從正向、負向情緒,家庭、人際幸福感,學校、學業(yè)、身心和環(huán)境八個維度,展開高中生主觀幸福感的研究,對于豐富高中生生理、心理和倫理層面上的理論探索,對于啟迪和改善高中生幸福感知,提高高中生應對生活、人生、生命中獲得幸福的能力,健全貫穿生活、人生、生命的中學教育有實際意義。本文在對主觀幸福感的概念和理論進行評述的基礎(chǔ)上,使用質(zhì)性研究和實證研究相結(jié)合的方式,在研究基礎(chǔ)上自編量表,經(jīng)信度效度檢驗后,對北京市47名高中生和482名高中生分別開展訪談和調(diào)研主觀幸福感現(xiàn)狀,并對現(xiàn)狀問題進行初步探討,對主觀幸福感與人口學變量和運動頻率等關(guān)系進行研究。分析結(jié)果如下:（1）高中生主觀幸福感水平中等偏上,結(jié)構(gòu)幸福感高于整體幸福感,在不同的維度主觀幸福感存在差異的現(xiàn)狀。（2）高中生主觀幸福感在包括性別、戶籍所在地、獨生子女與否、學校類型、專業(yè)類型等人口學特征中差異顯著。（3）運動鍛煉頻率受性別影響顯著,同時頻率高低與正向情緒、學業(yè)和學校幸福感顯著... 

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景、目的和意義
        1.1.1 現(xiàn)實背景
        1.1.2 文化和教育背景
        1.1.3 研究目的和意義
    1.2 高中生主觀幸福感研究回顧
        1.2.1 高中生主觀幸福感
        1.2.2 主觀幸福感的情感和認知
        1.2.3 主觀幸福感的PERMA模式
    1.3 研究思路、內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 技術(shù)路線圖
第2章 理論基礎(chǔ)
    2.1 快樂論和實現(xiàn)論
    2.2 高中生時期發(fā)展心理學
    2.3 成長性需求和心流體驗
    2.4 文化哲學
第3章 高中生主觀幸福感現(xiàn)狀實證研究
    3.1 描述性分析和討論
        3.1.1 目的
        3.1.2 被試和研究工具
        3.1.3 討論
    3.2 差異性分析和討論
        3.2.1 信效度檢驗
        3.2.2 差異性分析
        3.2.3 相關(guān)分析
第4章 高中生主觀幸福感現(xiàn)狀質(zhì)性研究
    4.1 質(zhì)性研究方法
        4.1.1 目的
        4.1.2 方法
    4.2 訪談案例和分析
    4.3 集體訪談和分析
    4.4 現(xiàn)狀存在的問題和討論
        4.4.1 高中生主觀幸福感的水平不高、層次差異
        4.4.2 高中生主觀幸福感的路徑匱乏、通道堵塞
        4.4.3 高中生主觀幸福感的價值觀引導不足
第5章 對策與建議
    5.1 擺正教育與生活、人生、生命的關(guān)系認識
    5.2 學校視角下提升高中生主觀幸福感對策研究
        5.2.1 重視強化體育鍛煉常規(guī)化
        5.2.2 引導青春期性教育價值觀
        5.2.3 形成教師、學生和知識經(jīng)驗互滲結(jié)構(gòu)
        5.2.4 推廣積極情緒體驗課程
        5.2.5 引入關(guān)愛生命的教育實踐體系
    5.3 家庭視角下提升高中生主觀幸福感對策研究
        5.3.1 倡導多元化家庭教育開展
        5.3.2 增強生命教育的體制機制建設(shè)
結(jié)論
    研究創(chuàng)新
    研究不足與展望
參考文獻
附錄
攻讀學位期間發(fā)表論文與研究成果清單
致謝



本文編號：3680008