學習遷移即一種學習對另一種學習的影響,它被廣泛運用于知識、技能與行為規(guī)范的學習中。對學習遷移進行研究,有助于深入了解、探討人類學習的實質(zhì)和規(guī)律,揭示能力與品德形成的內(nèi)在機制,同時也為相關(guān)學習理論的產(chǎn)生與完善提供依據(jù)。基于教育心理學有關(guān)學習遷移的研究成果,本文以動作技能遷移的角度切入,從教學設計層面探討學習遷移在舞蹈動作技能形成中的促進作用和教學策略,深入挖掘?qū)W習遷移理論與舞蹈教學間的內(nèi)在聯(lián)系。進一步將遷移規(guī)律在舞蹈教學中的應用進行分層次、相對應且具有針對性的分析探討,以期在舞蹈教學實踐中為學習者、教育工作者以及相關(guān)的培訓人員提供認識和反思。本文通過理論與實踐相結(jié)合,從理論研究、策略研究以及實驗研究這三個方面展開分析。首先在理論研究中,通過梳理學習遷移的概念以及相關(guān)學說,列舉分析舞蹈動作技能在學習遷移中的分類。其次在策略研究中,分別選取了專業(yè)舞蹈教學、業(yè)余舞蹈教學以及少兒舞蹈教學中的學習人群作為研究對象,并且針對性的分析不同學習人群的教學規(guī)律及學習遷移的應用策略方法。最后在實驗研究中,基于策略研究的基礎(chǔ)上給各學習人群制定相應實驗,通過實驗研究驗證策略方法的有效性,得出結(jié)果與結(jié)論。本文旨在... 

【文章來源】：南昌大學江西省211工程院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

一位小跳空中體態(tài)

大腿、膝蓋小腿呈緊狀態(tài)，兩腳間距與肩同寬空中體態(tài)空中前后腿的大腿內(nèi)側(cè)、膝保持靠緊，雙腳在五位并立基礎(chǔ)上繃腳重疊按照芭蕾基礎(chǔ)訓練課堂的教學順序，應先學習一位小跳之后再學習五位小，遵循教學內(nèi)容由易到難的宗旨，這兩種跳躍技能應屬于并列和遞進的關(guān)系方面，通過表 4.1 可以看出，一位小跳和五位小跳在準備體態(tài)、起始動作、地動作等訓練要求中存在普遍相似的因素，若學習者在一位小跳的練習過程打下扎實基礎(chǔ)，能夠規(guī)范準確地完成該動作，那么在之后五位小跳的教學中很容易產(chǎn)生積極遷移，加快對該技能的掌握。另一方面，通過表 4.2 也能得這兩種跳躍練習在空中發(fā)力點和體態(tài)位置存在不同點，若是學習者先前的基較弱，舞蹈知識概念掌握不全面，將有可能混淆兩種小跳的發(fā)力點，把五位跳后空中雙腿加緊的力量運用到一位小跳中，這也是動作技能教學中常見的技能對舊技能進行的逆方向消極遷移。

在民間舞教學內(nèi)容的技術(shù)技巧中也可與芭蕾基訓產(chǎn)生遷移規(guī)律。技術(shù)技巧是舞蹈專業(yè)在基礎(chǔ)能力發(fā)展中提取出來協(xié)調(diào)肌肉操作的運動，是舞蹈肢體訓練的核心內(nèi)容，它是在基本能力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過專業(yè)訓練而獲得的舞蹈專屬性的運動能力。在芭蕾基訓的課堂中，技術(shù)技巧的練習涉及廣泛，在旋轉(zhuǎn)技巧、跳躍技巧、控制技巧、平衡技巧等多方面都開設了單一并具有針對性的組合訓練，且利用科學的動作規(guī)范使學習者在訓練中不斷提高技巧的完成度、嫻熟度和掌握度。如果說芭蕾基訓中的技巧更注重的是下半身的能力以及基本手位的配合，那么在民族民間舞中的技術(shù)技巧則更看中上身舞姿的變幻與腳下動作的配合，這樣在教學中則極易產(chǎn)生順應性遷移。根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心里機制的不同可分為同化性遷移，順應性遷移和重組性遷移�！绊槕赃w移是指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包括新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)�！雹偃缇S族舞中的平轉(zhuǎn)技巧，其中包括平腳平轉(zhuǎn)、仰胸舞姿平腳平轉(zhuǎn)、平穿手反圈平轉(zhuǎn)、含胸掏手復圖 4.3 維族舞基本體態(tài) 圖 4.4 藏族舞基本體態(tài) 圖 4.5 芭蕾基訓基本體態(tài)

【參考文獻】：
期刊論文
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[6]舞蹈教育對幼兒身心發(fā)展重要性之認知[J]. 楊亦明.  大眾文藝. 2012(18)
[7]如何在舞蹈教學中充分利用記憶規(guī)律——艾賓浩斯記憶曲線[J]. 解雨姣.  劍南文學(經(jīng)典教苑). 2012(09)
[8]淺談舞蹈教學的實效性措施[J]. 曹秀慧.  劍南文學(經(jīng)典教苑). 2012(05)
[9]我國幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀[J]. 李丁辛.  北方文學(下半月). 2011(12)
[10]關(guān)于“表象訓練法”在舞蹈動作教學中的應用探究[J]. 鄧捷.  龍巖學院學報. 2011(03)

博士論文
[1]情感性動作技能及其舞蹈教學應用[D]. 黃琤圈（Huang Chengchuan）.上海師范大學 2016

碩士論文
[1]學習遷移理論在高中自然地理教學中的應用[D]. 黃秋霞.華中師范大學 2014
[2]基于學習遷移理論的小學信息技術(shù)教學實踐研究[D]. 魏美慧.山東師范大學 2014
[3]大眾健美操與蒙古族安代健身舞之間運動技能遷移的研究[D]. 胡潔艷.內(nèi)蒙古師范大學 2013
[4]體育舞蹈與芭蕾基礎(chǔ)訓練的耦合研究[D]. 周聞.武漢體育學院 2013
[5]“注意理論”在舞蹈教學中的應用研究[D]. 槐佳朋.吉林藝術(shù)學院 2013
[6]基于案例推理的學習遷移研究[D]. 楊紅美.揚州大學 2012
[7]遷移理論在小學語文教學中的應用研究[D]. 王小芳.山東師范大學 2010
[8]學習遷移的技術(shù)支持理論與實踐探討[D]. 黨志平.揚州大學 2008
[9]提高高中學生英語學習遷移能力的教學策略[D]. 吳瑋.華東師范大學 2007



本文編號：3624454