PCK即學(xué)科教學(xué)知識(shí),是學(xué)科知識(shí)與教學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,是教師用學(xué)生可以理解的方式來表達(dá)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)。筆者通過閱讀和梳理國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),整理出學(xué)者們對(duì)PCK的定義以及對(duì)其構(gòu)成成分的界定,以此為基礎(chǔ)為本文的研究方向提供視角并打下理論基礎(chǔ)。本研究的目的是調(diào)查蘭州市高中地理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的掌握現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)高中地理教師PCK中存在的問題,同時(shí)呈現(xiàn)出教師PCK中的短板與不足,分析教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)中得分較低的維度是何原因造成的,并且分析不同類型教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平,得出不同年齡、教齡、學(xué)歷、性別等對(duì)教師PCK水平的影響。就現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,提出解決問題的途徑與方法,尋求提升的教師PCK的策略。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對(duì)高中地理教師PCK的發(fā)展提出建議與具體的改進(jìn)措施。學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師特有的、影響教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素。對(duì)PCK進(jìn)行研究,有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),提升教學(xué)效率。本研究主要采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和訪談法,從《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)PCK四個(gè)方面的要求出發(fā),將教師PCK的構(gòu)成成分認(rèn)定為課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、有關(guān)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)、課程資源開發(fā)知識(shí)和教學(xué)方法與策略,并從這四個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,同時(shí)... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況

教師對(duì)活動(dòng)建議的參考為了更直觀的展示教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握水平，對(duì)教師在該維度下的得分做

圖 4 教材滿足教學(xué)要求的比例對(duì)于課程資源開發(fā)的作用，有 65.6%的教師認(rèn)為其在地理教學(xué)中的作用要，要著力開發(fā)，32.8%的教師認(rèn)為作用一般，要酌情考慮，僅有 1.6%的為沒有作用，不愿意開發(fā)�？梢钥闯�，大部分教師比較看中課程資源開發(fā)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地理教師有效教學(xué)的“PCK”結(jié)構(gòu)研究[J]. 戶清麗.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2014(21)
[2]PCK視域下地理專家型與新手型教師教學(xué)目標(biāo)的比較研究[J]. 劉學(xué)梅,李家清.  地理教學(xué). 2014(12)
[3]基于學(xué)科教學(xué)認(rèn)知的地理知識(shí)教學(xué)策略探討[J]. 王向東.  課程.教材.教法. 2014(06)
[4]PCK及其對(duì)教師教育課程的影響[J]. 謝賽,胡惠閔.  教育科學(xué). 2010(05)
[5]基于地理思想方法的地理課程與教學(xué)研究[J]. 袁孝亭.  課程·教材·教法. 2010(07)
[6]職前教育階段促進(jìn)地理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的策略[J]. 劉蘭,段玉山.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2009(12)
[7]論教學(xué)知識(shí)[J]. 朱德全,楊鴻.  教育研究. 2009(10)
[8]淺議教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)及其發(fā)展[J]. 岳定權(quán).  教育探索. 2009(02)
[9]教師專業(yè)發(fā)展研究的新焦點(diǎn):學(xué)科教學(xué)知識(shí)及啟示[J]. 方菲菲,盧正芝.  當(dāng)代教育科學(xué). 2008(05)
[10]學(xué)科知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)在課堂教學(xué)中的有機(jī)融合[J]. 徐章韜,龔建榮.  教育學(xué)報(bào). 2007(06)

博士論文
[1]課堂教學(xué)中的PCK研究[D]. 董濤.華東師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]新手科學(xué)教師與專家科學(xué)教師PCK的比較研究[D]. 鄒逸.華東師范大學(xué) 2014
[2]中學(xué)物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究[D]. 潘堯.蘇州大學(xué) 2014
[3]東北地區(qū)高中生物教師PCK的現(xiàn)狀初探[D]. 張倩.東北師范大學(xué) 2012
[4]上海市30名幼兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀初探[D]. 仲楊.華東師范大學(xué) 2010



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