教育作為人力資本投資的重要領(lǐng)域,也是發(fā)展科技與培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)領(lǐng)域,發(fā)展教育需要以人為本,需要促進人的綜合與全面發(fā)展。而在當(dāng)前教育背景之下,過分注重學(xué)生學(xué)業(yè)水平表現(xiàn)的應(yīng)試教育,使得學(xué)業(yè)考試分數(shù)成為衡量學(xué)生品質(zhì)唯一尺度,教育體系過度重視學(xué)生學(xué)業(yè)水平表現(xiàn),忽視學(xué)生其他方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生的身心得不到綜合與全面發(fā)展。而初中生處于個體身心發(fā)展的加速期與過渡期,由于生理變化與心理成長的不相協(xié)調(diào),個體容易產(chǎn)生心理健康方面種種問題,初中生的心理健康問題如果得不到有效地關(guān)注與解決,勢必影響初中生的學(xué)業(yè)水平表現(xiàn),影響初中生健康心理品質(zhì)的形成與發(fā)展,嚴重的還有可能形成心理問題與心理疾病,從根本上不利于初中生的身心協(xié)調(diào)與長遠發(fā)展�；谝陨系难芯勘尘�,本項研究旨在通過考察農(nóng)村地區(qū)初中生的心理健康狀況及其心理健康相關(guān)因素,分析心理健康與學(xué)生學(xué)業(yè)水平表現(xiàn)的相關(guān)性,從而能為解決農(nóng)村地區(qū)初中生的心理健康問題提供相應(yīng)的對策與建議。方法與工具選取方面,本項研究運用分層抽樣方法,選取農(nóng)村地區(qū)9250名初中生,采用心理健康診斷測驗（MHT）測量初中生的心理健康狀況,使用標準化的數(shù)學(xué)測試考卷測量初中生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)情況,運用農(nóng)村... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：119 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究目的
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法
        1.5.1 描述性統(tǒng)計分析方法
        1.5.2 最小二乘估計的方法
    1.6 研究框架
第2章 研究綜述
    2.1 心理健康的概念
    2.2 心理健康的標準
    2.3 學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及相關(guān)因素研究
    2.4 學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)相關(guān)因素研究
        2.4.1 個體特征因素與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系研究
        2.4.2 家庭以及社會與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系研究
    2.5 心理健康與學(xué)業(yè)表現(xiàn)研究現(xiàn)狀
    2.6 總結(jié)與評價
第3章 研究設(shè)計
    3.1 研究對象
    3.2 數(shù)據(jù)來源
    3.3 測量工具
        3.3.1 心理健康診斷測驗(MHT)
        3.3.2 農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生問卷
        3.3.3 標準化的數(shù)學(xué)測試考卷
    3.4 施測程序
第4章 結(jié)果與討論
    4.1 農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生心理健康狀況
        4.1.1 中等及其以上焦慮水平以及相關(guān)因素
        4.1.2 農(nóng)村初中生高焦慮水平及其相關(guān)因素
        4.1.3 具有任一心理健康問題及其相關(guān)因素
        4.1.4 心理健康診斷測驗內(nèi)容量表的調(diào)查結(jié)果
    4.2 焦慮傾向相關(guān)因素及與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性研究
        4.2.1 學(xué)習(xí)焦慮相關(guān)因素及與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性
        4.2.2 孤獨傾向相關(guān)因素及與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性
        4.2.3 對人焦慮相關(guān)因素及與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性
        4.2.4 自責(zé)傾向相關(guān)因素及與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性
        4.2.5 過敏傾向相關(guān)因素及與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性
        4.2.6 身體癥狀相關(guān)因素及與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性
        4.2.7 恐懼傾向相關(guān)因素及與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性
        4.2.8 沖動傾向相關(guān)因素及與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性
        4.2.9 全量表分相關(guān)因素及與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性
    4.3 農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生心理健康狀況總結(jié)以及討論
        4.3.1 不同性別初中學(xué)生心理健康狀況比較
        4.3.2 不同年級初中學(xué)生心理健康狀況比較
        4.3.3 母親受教育程度不同的初中學(xué)生心理健康狀況比較
        4.3.4 父親受教育程度不同的初中學(xué)生心理健康狀況比較
        4.3.5 是否單親家庭的初中學(xué)生心理健康狀況比較
        4.3.6 是否獨生子女的初中學(xué)生心理健康狀況比較
        4.3.7 是否寄宿生的初中學(xué)生心理健康狀況的比較
        4.3.8 教師鼓勵對于初中學(xué)生心理健康狀況的影響
        4.3.9 師生關(guān)系對于初中學(xué)生心理健康狀況的影響
        4.3.10 上學(xué)喜歡程度對于初中學(xué)生心理健康狀況的影響
    4.4 心理健康與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的結(jié)果與分析
第5章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
        5.2.1 個人方面
        5.2.2 家庭方面
        5.2.3 學(xué)校方面
        5.2.4 社會方面
    5.3 創(chuàng)新
    5.4 不足
    5.5 展望
    5.6 擬合優(yōu)度R~2說明
參考文獻
附錄
    附錄一 數(shù)學(xué)問題
    附錄二 陜西省農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生問卷
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果



本文編號：3566350