《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在評價建議中指出要“重視檢測學(xué)生知識目標(biāo)的達(dá)成”,知識目標(biāo)達(dá)成的檢測最常見的方式是紙筆測驗。通過查閱文獻(xiàn)和有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前初中生物學(xué)考前復(fù)習(xí)存在內(nèi)容多、方法單一、復(fù)習(xí)效率低等問題。因此,設(shè)計一套良好的考前復(fù)習(xí)方案,對進(jìn)一步幫助學(xué)生理解生物學(xué)重要概念、形成良好的知識結(jié)構(gòu)、達(dá)成知識目標(biāo)非常重要。微課作為一種新型的教育資源,在其它學(xué)科復(fù)習(xí)中應(yīng)用的研究呈上升趨勢。然而,微課在初中生物學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)用的研究卻很少。為此,筆者以課程標(biāo)準(zhǔn)中的紙筆測驗為切入點,把微課應(yīng)用于初中生物學(xué)考前復(fù)習(xí)中,從而提高考前復(fù)習(xí)的效率。通過問卷調(diào)查初中生物學(xué)教師和初中生,筆者發(fā)現(xiàn)教師為學(xué)生提供的考前復(fù)習(xí)方式多為文本復(fù)習(xí)方式,很少有教師使用像微課這樣的視聽資源進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。如果有相應(yīng)的微課制作條件,大多數(shù)教師也愿意在考前使用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)生方面,由于考前受到睡眠不足、復(fù)習(xí)內(nèi)容多、復(fù)習(xí)方法單一等因素的影響,致使其復(fù)習(xí)效率低下。而微課以形式新穎、內(nèi)容活潑、可隨時觀看等優(yōu)點能彌補(bǔ)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)的不足。將微課應(yīng)用于初中生物學(xué)考前復(fù)習(xí)中對教師和學(xué)生都具有一定的必要性和可行性。筆... 

【文章來源】：合肥師范學(xué)院安徽省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

③打開事先做好的PPT課件，按照上述的微課腳本邊放映PPT邊講述

⑵微視頻的剪輯①在 Camtasia Studio 軟件主界面的任務(wù)列表“添加”中單擊“導(dǎo)入媒體”（如圖4-10），選中桌面上生成的預(yù)設(shè)文件（如圖 4-11），將其導(dǎo)進(jìn)來拖到視頻軸上，對其進(jìn)行剪輯，移動時間軸上的兩個三角形按鈕，選中多余的部分，單擊時間軸上方的小剪刀，將其剪除掉（如圖 4-12）。圖 4-10 圖 4-11 圖 4-12②再單擊任務(wù)列表“編輯”中的“音頻增強(qiáng)”（如圖 4-13），出現(xiàn)如圖 4-14 所示界面，單擊清除噪音按鈕，即可清除錄屏過程中的外界雜音（如圖 4-15）。

圖 4-2在電腦右下角會出現(xiàn)如下圖圖 4-3 所示的錄制屬(全屏錄制)，點擊“Audio”會出現(xiàn)可以調(diào)節(jié)聲位置（如圖 4-4）。點擊“rec”進(jìn)入錄制倒計時圖 4-5）。圖 4-3

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課設(shè)計、制作及使用案例研究[J]. 湯曉,劉曉鵬.  中國新通信. 2018(03)
[2]淺析微課的界定、特點及選題[J]. 劉鋒.  才智. 2018(03)
[3]巧用“微課”提升初中數(shù)學(xué)課堂的效率[J]. 趙紅珍.  學(xué)周刊. 2017(28)
[4]微課相關(guān)概念辨析[J]. 鄭小軍.  中國教育技術(shù)裝備. 2017(14)
[5]小學(xué)信息課堂中“微視頻”的應(yīng)用探討[J]. 楊樂,孫增國.  教育教學(xué)論壇. 2017(05)
[6]微課在地理復(fù)習(xí)階段中的輔助價值[J]. 葉愛麗.  西部素質(zhì)教育. 2016(16)
[7]探討微課資源的特點與設(shè)計制作技巧[J]. 吳勛.  電腦知識與技術(shù). 2016(11)
[8]讓微課助力復(fù)習(xí)[J]. 董愛榮.  現(xiàn)代教育. 2016(04)
[9]多感官學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀與展望[J]. 趙瑞芬.  生物技術(shù)世界. 2016(04)
[10]微課教學(xué)模式下教師發(fā)展方向探究[J]. 高宏蕊.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2016(01)

碩士論文
[1]微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 姚嵐.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[2]微課程在初中地理課后復(fù)習(xí)中的設(shè)計研究[D]. 張蕾.沈陽師范大學(xué) 2016
[3]微課程在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 沈宏.蘇州大學(xué) 2015
[4]初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[D]. 吳赟.蘇州大學(xué) 2010
[5]中學(xué)地理課型與課堂教學(xué)模式研究[D]. 王樹華.云南師范大學(xué) 2006



本文編號：3417913