《義務教育生物學課程標準（2011版）》（簡稱《課程標準》）在評價建議中指出要“重視檢測學生知識目標的達成”,知識目標達成的檢測最常見的方式是紙筆測驗。通過查閱文獻和有關調查發(fā)現目前初中生物學考前復習存在內容多、方法單一、復習效率低等問題。因此,設計一套良好的考前復習方案,對進一步幫助學生理解生物學重要概念、形成良好的知識結構、達成知識目標非常重要。微課作為一種新型的教育資源,在其它學科復習中應用的研究呈上升趨勢。然而,微課在初中生物學復習中應用的研究卻很少。為此,筆者以課程標準中的紙筆測驗為切入點,把微課應用于初中生物學考前復習中,從而提高考前復習的效率。通過問卷調查初中生物學教師和初中生,筆者發(fā)現教師為學生提供的考前復習方式多為文本復習方式,很少有教師使用像微課這樣的視聽資源進行考前復習。如果有相應的微課制作條件,大多數教師也愿意在考前使用微課進行復習。在學生方面,由于考前受到睡眠不足、復習內容多、復習方法單一等因素的影響,致使其復習效率低下。而微課以形式新穎、內容活潑、可隨時觀看等優(yōu)點能彌補傳統(tǒng)復習的不足。將微課應用于初中生物學考前復習中對教師和學生都具有一定的必要性和可行性。筆... 

【文章來源】：合肥師范學院安徽省

【文章頁數】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

③打開事先做好的PPT課件，按照上述的微課腳本邊放映PPT邊講述

⑵微視頻的剪輯①在 Camtasia Studio 軟件主界面的任務列表“添加”中單擊“導入媒體”（如圖4-10），選中桌面上生成的預設文件（如圖 4-11），將其導進來拖到視頻軸上，對其進行剪輯，移動時間軸上的兩個三角形按鈕，選中多余的部分，單擊時間軸上方的小剪刀，將其剪除掉（如圖 4-12）。圖 4-10 圖 4-11 圖 4-12②再單擊任務列表“編輯”中的“音頻增強”（如圖 4-13），出現如圖 4-14 所示界面，單擊清除噪音按鈕，即可清除錄屏過程中的外界雜音（如圖 4-15）。

圖 4-2在電腦右下角會出現如下圖圖 4-3 所示的錄制屬(全屏錄制)，點擊“Audio”會出現可以調節(jié)聲位置（如圖 4-4）。點擊“rec”進入錄制倒計時圖 4-5）。圖 4-3

【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課設計、制作及使用案例研究[J]. 湯曉,劉曉鵬.  中國新通信. 2018(03)
[2]淺析微課的界定、特點及選題[J]. 劉鋒.  才智. 2018(03)
[3]巧用“微課”提升初中數學課堂的效率[J]. 趙紅珍.  學周刊. 2017(28)
[4]微課相關概念辨析[J]. 鄭小軍.  中國教育技術裝備. 2017(14)
[5]小學信息課堂中“微視頻”的應用探討[J]. 楊樂,孫增國.  教育教學論壇. 2017(05)
[6]微課在地理復習階段中的輔助價值[J]. 葉愛麗.  西部素質教育. 2016(16)
[7]探討微課資源的特點與設計制作技巧[J]. 吳勛.  電腦知識與技術. 2016(11)
[8]讓微課助力復習[J]. 董愛榮.  現代教育. 2016(04)
[9]多感官學習的研究現狀與展望[J]. 趙瑞芬.  生物技術世界. 2016(04)
[10]微課教學模式下教師發(fā)展方向探究[J]. 高宏蕊.  中小學教師培訓. 2016(01)

碩士論文
[1]微課在初中生物教學中的應用研究[D]. 姚嵐.哈爾濱師范大學 2016
[2]微課程在初中地理課后復習中的設計研究[D]. 張蕾.沈陽師范大學 2016
[3]微課程在高三數學復習課中的設計與應用研究[D]. 沈宏.蘇州大學 2015
[4]初三語文復習教學現狀與策略研究[D]. 吳赟.蘇州大學 2010
[5]中學地理課型與課堂教學模式研究[D]. 王樹華.云南師范大學 2006



本文編號：3417913