琵琶,承載著中華千年文化積淀,是我國(guó)最古老的彈撥樂之一,青少年繼承和發(fā)揚(yáng)琵琶文化的任務(wù)尤為艱巨,新時(shí)代的青少年與流傳千年的琵琶古曲的感情基調(diào)產(chǎn)生了碰撞,形成了各式各樣的音樂感悟。這種復(fù)雜而神秘的情感,一方面是通過教師在課堂上對(duì)琵琶顯性知識(shí)的傳授,即教師的直接表述使學(xué)生學(xué)得曲子的基本彈奏知識(shí);另一方面,樂曲中抽象知識(shí)的獲取,是由青少年學(xué)生自身對(duì)曲子的感知、頓悟的過程。這一過程后,學(xué)生針對(duì)這類知識(shí)與方法并不能夠清楚得描述出是如何獲取的,但是在演奏中卻運(yùn)用的游刃有余。這種無意識(shí)獲取知識(shí)、頓悟的過程,我們稱它為青少年琵琶學(xué)習(xí)中的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)貫穿于我們生活學(xué)習(xí)中的方方面面,最早在1958年英國(guó)物理學(xué)家Michael Polanyi提出了“緘默知識(shí)”,就是我們現(xiàn)在所說的隱性知識(shí)。而“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”的這一概念直到1967年,由美國(guó)的心理學(xué)家A.S.Reber提出。經(jīng)歷了近50多年的研究,心理學(xué)、醫(yī)學(xué)及其他學(xué)科相繼對(duì)其進(jìn)行研究運(yùn)用,涉及領(lǐng)域廣泛,但內(nèi)隱學(xué)習(xí)在學(xué)科教育等應(yīng)用領(lǐng)域中的研究卻僅邁出了第一步,因此目前在音樂教學(xué)實(shí)踐類的研究運(yùn)用里就更是史無前例了。本文將以琵琶部分理論知識(shí)與抽象知識(shí)作為學(xué)習(xí)材料... 

【文章來源】：江西科技師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

會(huì)被眼睛所看的譜子后自然地反應(yīng)在琴鍵上。這種無意識(shí)的在基礎(chǔ)指法掌握的情況下，通過大量反復(fù)的練習(xí)，到一定熟不知不覺的掌握琵琶中音的位置關(guān)系和固定的指法關(guān)系。培位置記憶與固定指法關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生演奏流暢，提高學(xué)種內(nèi)隱學(xué)習(xí)的過程中形成良好的思維和探知能力。相反若不存在，習(xí)琴過程學(xué)生的注意力要在左右手協(xié)調(diào)、看譜子打節(jié)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行，因此學(xué)琴效率慢，學(xué)生因此而覺得學(xué)習(xí)琵琶空間記憶的培養(yǎng)有助于琵琶中轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)的應(yīng)用。首先琵琶轉(zhuǎn)琶時(shí)抵觸的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。琵琶的轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)很復(fù)雜，它涉及到知識(shí)計(jì)算的方法推理出從原調(diào)轉(zhuǎn)到需轉(zhuǎn)調(diào)的過程。學(xué)生沒有師講解的轉(zhuǎn)調(diào)的計(jì)算容易使所轉(zhuǎn)調(diào)和原調(diào)的音位置混淆。筆年的習(xí)琴歲月和大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生琵琶學(xué)生的內(nèi)隱位置的記憶。內(nèi)隱位置的記憶就是把琵琶最常用開始學(xué)琴的調(diào)式 D 調(diào)作為我們要記憶的位置。首先記憶 D 調(diào)示）

第 3 章 琵琶內(nèi)隱學(xué)習(xí)與理論基礎(chǔ)此 D 調(diào)音階以記主要音為主，其他的琵琶上的音則可以按照推算的方式 調(diào)音階已經(jīng)做為固定的位置記憶后，我們以傳統(tǒng)的空間依次推算找音為憶固定音階為主來進(jìn)行琵琶的轉(zhuǎn)調(diào)。具體步驟如下：首先我們先要知道所轉(zhuǎn)調(diào)是什么調(diào)，與它相對(duì)應(yīng)的琵琶四根空弦是什么常用調(diào)式如圖 3-2 所示

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]琵琶的起源及其教學(xué)研究——評(píng)《琵琶演奏與教學(xué)》[J]. 寇亞文.  當(dāng)代教育科學(xué). 2016(18)
[2]彈撥樂器流變考——以敦煌莫高窟壁畫弦鼗圖像為依據(jù)[J]. 朱曉峰.  中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[3]普通高校音樂表演專業(yè)琵琶教學(xué)研究[J]. 孔鞠.  音樂時(shí)空. 2014(14)
[4]骨干譜——琵琶流派形成的基礎(chǔ)[J]. 張伯瑜.  中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(01)
[5]琵琶曲《春雨》的創(chuàng)作特點(diǎn)分析[J]. 吳慧娟.  音樂創(chuàng)作. 2013(02)
[6]從工尺譜本《養(yǎng)正軒琵琶譜》與《汪昱庭琵琶譜》看浦東派和汪派琵琶藝術(shù)的審美差異性[J]. 吳慧娟.  星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(03)
[7]琵琶教學(xué)基礎(chǔ)理論的研究與實(shí)踐之點(diǎn)滴——王范地琵琶教學(xué)基礎(chǔ)理論管窺[J]. 任宏.  中國(guó)音樂. 2010(02)
[8]琵琶曲《彝族舞曲》解評(píng)[J]. 陳永勝.  湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(01)
[9]琵琶演奏技能教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 周嫻.  科教文匯(上旬刊). 2008(02)
[10]將內(nèi)隱學(xué)習(xí)引入語文教學(xué)[J]. 駱奇.  教學(xué)與管理. 2007(09)

碩士論文
[1]琵琶初級(jí)教學(xué)探析[D]. 李雨蓉.上海音樂學(xué)院 2016
[2]淺析琵琶曲《春蠶》技巧創(chuàng)新及演奏藝術(shù)魅力[D]. 朱慧.上海音樂學(xué)院 2014
[3]琵琶曲《十面埋伏》與《霸王卸甲》比較研究[D]. 鄭雯心.天津音樂學(xué)院 2014
[4]琵琶曲《虛籟》的樂譜與演奏版本研究[D]. 齊潔.中央音樂學(xué)院 2013
[5]高中語文的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究[D]. 鄧旭.廣西師范大學(xué) 2012
[6]內(nèi)隱學(xué)習(xí)中的注意變化[D]. 王來紅.華東師范大學(xué) 2011
[7]中學(xué)化學(xué)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響因素研究[D]. 周戡.鄭州大學(xué) 2011
[8]論中國(guó)琵琶發(fā)展的三次高峰[D]. 于源春.中央音樂學(xué)院 2011
[9]李廷松琵琶教學(xué)藝術(shù)研究——東北地區(qū)[D]. 張中菊.上海音樂學(xué)院 2010
[10]中國(guó)琵琶指法符號(hào)系統(tǒng)研究[D]. 張亮.上海音樂學(xué)院 2008



本文編號(hào)：3417321