本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生心理耐挫力狀況調(diào)查與對(duì)策探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家長(zhǎng)高期望值的群體。他們的自我定位高,成才的愿望非常強(qiáng)烈,但他們的心理發(fā)展尚未完全成熟,心理耐挫力和適應(yīng)能力相對(duì)較弱。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)生活競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇,大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感等壓力越來(lái)越大。大學(xué)生在環(huán)境適應(yīng),自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面反映出來(lái)的心理困惑和問(wèn)題日益突出。尤其是近年來(lái)發(fā)生的多起高校大學(xué)生輕生事件,不僅引起了社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的廣泛關(guān)注和高度重視,更是向社會(huì)敲響了警鐘。這些都表明,目前在校大學(xué)生對(duì)挫折的承受力,也即心理耐挫力狀況是非常令人擔(dān)憂(yōu)的。而良好的心理耐挫力是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,也是個(gè)人生存與發(fā)展所必備的重要心理品質(zhì)之一。因此,本文擬通過(guò)對(duì)鄭州大學(xué)1—4年級(jí)大學(xué)生心理耐挫力狀況進(jìn)行抽樣實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討影響大學(xué)生耐挫力強(qiáng)弱的相關(guān)因素,探尋培養(yǎng)和提高大學(xué)生心理耐挫力的途徑和方法,這對(duì)于優(yōu)化大學(xué)生的心理品質(zhì),增強(qiáng)其心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,提高其心理健康水平是大有裨益的。 本文第一部分,開(kāi)宗明義,指出了挫折及心理耐挫力的內(nèi)涵,并以對(duì)大學(xué)生心理健康水平和心理耐挫力現(xiàn)狀的闡述為切入點(diǎn),指出了培養(yǎng)大學(xué)生心理耐挫力的現(xiàn)實(shí)意義。 第二部分以鄭州大學(xué)1—4年級(jí)在校本科生為研究對(duì)象,采用心理耐挫力問(wèn)卷和簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷,使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)體測(cè)試。全部資料采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS10.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析等。 第三部分為對(duì)鄭州大學(xué)1—4年級(jí)大學(xué)生心理耐挫力狀況及應(yīng)對(duì)方式的研究結(jié)果,即:(1)大學(xué)生心理耐挫力的總體水平偏低,情況不容樂(lè)觀。(2)有25.3—39.1%的大學(xué)生經(jīng)常采用積極的應(yīng)對(duì)方式。而經(jīng)常采用消極應(yīng)對(duì)方式的人數(shù)較少,基本在5.0—28.7%之間。(3)不同學(xué)科及獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的大學(xué)生在要用應(yīng)對(duì)方式方面不存在顯著差異,而不同性別、不同年級(jí)、不同地域類(lèi)型的大
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理耐挫力 應(yīng)對(duì)方式
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 前言8-9
• 1 問(wèn)題的提出9-14
• 1.1 挫折及心理耐挫力的界定9-10
• 1.2 當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況綜述10-12
• 1.3 培養(yǎng)大學(xué)生心理耐挫折能力的現(xiàn)實(shí)意義12-14
• 2 研究方法14-15
• 2.1 研究對(duì)象14
• 2.2 方法與材料14-15
• 2.3 施測(cè)過(guò)程15
• 2.4 數(shù)據(jù)處理15
• 3 研究結(jié)果15-18
• 3.1 心理耐挫力調(diào)查結(jié)果15
• 3.2 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)15-16
• 3.3 不同性別、學(xué)科、年級(jí)，地域類(lèi)型大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式差異檢驗(yàn)16-17
• 3.4 心理耐挫力與簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)各因子的相關(guān)系數(shù)17-18
• 4 分析與討論18-23
• 4.1 心理耐挫力狀況分析18-21
• 4.2 應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)分析21
• 4.3 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的差異顯著性檢驗(yàn)結(jié)果分析21-23
• 4.4 相關(guān)分析23
• 5 建議與對(duì)策23-41
• 5.1 培養(yǎng)對(duì)策23-39
• 5.2 培養(yǎng)原則39-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄一43-45
• 簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷43-44
• 心理耐挫力問(wèn)卷44-45
• 附錄二45-46
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文45-46
• 后記46

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 魏冰子;;健康地生活——淺談大學(xué)生的心理困惑[J];考試周刊;2009年15期

2 李曉紅;;道家思想對(duì)大學(xué)生自我和諧的啟示[J];文學(xué)界(理論版);2011年02期

3 沈舜堯;;寧波江東區(qū)開(kāi)展課外體育活動(dòng)工程對(duì)提高初中生情緒穩(wěn)定性的調(diào)研報(bào)告[J];浙江體育科學(xué);2008年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 黃峰;大學(xué)生健康行為的初步研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

2 穆苗苗;父母教養(yǎng)方式對(duì)初中生心理耐挫力的影響研究[D];華中科技大學(xué);2011年

3 寧雪華;大學(xué)生挫折容忍力與家庭功能的關(guān)系研究[D];江西師范大學(xué);2008年

4 郝丙輝;東北地區(qū)大學(xué)生挫折承受力與歸因方式的相關(guān)研究[D];吉林大學(xué);2009年

5 肖海彥;初中生心理耐挫力現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究[D];江西理工大學(xué);2010年

6 李星;高中生耐挫力及其與心理健康的關(guān)系研究[D];重慶師范大學(xué);2010年

7 王永杰;“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀、社會(huì)支持與挫折承受力的關(guān)系研究[D];云南師范大學(xué);2011年

8 朱玲;大學(xué)生抗挫折教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];渤海大學(xué);2013年

9 太玉;跆拳道運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生自信心與耐挫力的影響研究[D];首都體育學(xué)院;2013年

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生心理耐挫力狀況調(diào)查與對(duì)策探討，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：339658