本文關鍵詞：電子故事書閱讀對5-6歲幼兒早期閱讀能力的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒的早期閱讀能力是針對學齡前兒童提出的，指未進入小學接受正式讀寫訓練之前就所具有的關于讀寫的知識、技巧和態(tài)度。兒童早期教育經(jīng)驗為讀寫技能提供了重要的基礎，對早期閱讀能力的忽視會導致兒童初入小學引起閱讀障礙問題，并直接影響后來的學業(yè)成就。因此對早期讀寫能力的研究不僅具有學術研究意義，同時具有極大的現(xiàn)實意義。除了社會背景、學校、家庭環(huán)境等影響外，最能為幼兒早期閱讀能力帶來積極影響的就是故事書閱讀。隨著時代發(fā)展，電子設備已成為幼兒無法避免會接觸到的日常之物，故事書的形式也日益電子化。使用表音文字國家的一些研究已證實了電子故事書閱讀對幼兒早期閱讀能力帶來的積極影響，而漢字語言背景下的相關實證研究很少。 因此本研究方便選取杭州市某幼兒園5-6歲幼兒210名為被試，采用前后測實驗設計，考察幼兒早期閱讀能力的發(fā)展水平；電子故事書閱讀對幼兒早期閱讀能力各方面發(fā)展的影響；幼兒電子故事書閱讀與成人陪伴紙本書閱讀的效果比較；及電子故事書的不同互動方式對幼兒早期閱讀能力的影響。 本研究主要得到以下結論：（1）5-6歲幼兒早期閱讀能力在聲母意識和文字知識上均隨年齡增長顯著提高。（2）在5-6歲幼兒的語音意識發(fā)展中，幼兒的聲母意識的發(fā)展水平優(yōu)于聲調意識，韻母意識最次。（3）在幼兒的文字知識發(fā)展中，5歲幼兒文字辨別能力顯著優(yōu)于文字識別和文字結構意識；6歲幼兒文字辨別能力顯著優(yōu)于文字結構意識，文字識別最次。（4）漢字語言背景下，電子故事書的使用比日常教學更有益于促進5-6歲幼兒語音意識和文字知識的提升，且與成人陪伴閱讀紙本書的效果相當，即電子故事書在一定程度上可以取代成人陪伴紙本書閱讀。（5）成人陪伴閱讀紙本書比獨自使用電子故事用更有益于5-6歲幼兒故事理解水平的提高。（6）在電子故事書本身具有動畫效果和音效的前提下，，低互動與高互動的方式對于5-6歲幼兒早期閱讀能力的影響無顯著差異。
【關鍵詞】：電子故事書 早期閱讀能力 5-6歲幼兒
【學位授予單位】：浙江理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 研究背景9-19
• 1.1 早期閱讀能力相關研究9-15
• 1.1.1 早期閱讀能力的涵義及作用9-10
• 1.1.2 早期閱讀能力的結構及測量10-13
• 1.1.3 幼兒早期閱讀能力的發(fā)展13
• 1.1.4 早期閱讀能力的影響因素13-15
• 1.2 電子故事書對幼兒早期閱讀能力影響的相關研究15-19
• 1.2.1 多媒體教學研究簡介15-16
• 1.2.2 電子故事書的概念及要素16
• 1.2.3 幼兒和家長對電子故事書的態(tài)度16-17
• 1.2.4 電子故事書對幼兒早期閱讀能力的影響17-19
• 2 現(xiàn)有研究不足及問題提出19-20
• 2.1 現(xiàn)有研究不足19
• 2.2 問題提出19-20
• 3 實驗研究20-39
• 3.1 研究一：5-6 歲幼兒早期閱讀能力的發(fā)展及比較20-24
• 3.1.1 研究目的20
• 3.1.2 研究假設20
• 3.1.3 研究方法20-22
• 3.1.3.1 被試20
• 3.1.3.2 材料及編碼20-21
• 3.1.3.3 程序21-22
• 3.1.4 研究結果22-24
• 3.1.4.1 5-6 歲幼兒語音意識的發(fā)展水平及比較22
• 3.1.4.2 5-6 歲幼兒文字知識的發(fā)展水平及比較22-24
• 3.2 研究二：不同閱讀方式對 5-6 歲幼兒早期閱讀能力的影響24-31
• 3.2.1 研究目的24
• 3.2.2 研究假設24
• 3.2.3 研究方法24-26
• 3.2.3.1 被試24
• 3.2.3.2 研究工具24-26
• 3.2.3.3 實驗程序26
• 3.2.4 研究結果26-31
• 3.2.4.1 不同閱讀方式對幼兒語音意識的影響26-28
• 3.2.4.2 不同閱讀方式對幼兒文字知識的影響28-31
• 3.2.4.3 不同閱讀方式對幼兒故事理解的影響31
• 3.3 研究三：電子故事書不同互動水平對 5-6 歲幼兒早期閱讀能力的影響31-39
• 3.3.1 研究目的31
• 3.3.2 研究假設31
• 3.3.3 研究方法31-34
• 3.3.3.1 被試31
• 3.3.3.2 研究工具31-34
• 3.3.3.3 實驗程序34
• 3.3.4 研究結果34-39
• 3.3.4.1 電子故事書的不同互動方式對幼兒語音意識的影響34-36
• 3.3.4.2 電子故事書的不同互動方式對幼兒文字知識的影響36-38
• 3.3.4.3 電子故事書的不同互動方式對故事理解的影響38-39
• 4 討論39-45
• 4.1 5-6 歲幼兒早期閱讀能力的發(fā)展及比較39-40
• 4.2 不同閱讀方式對 5-6 歲幼兒早期閱讀能力的影響40-41
• 4.2.1 不同閱讀方式對幼兒語音意識和文字知識的影響40-41
• 4.2.2 不同閱讀方式對幼兒故事理解的影響41
• 4.3 電子故事書不同互動方式對不同年齡幼兒早期閱讀能力的影響41-43
• 4.3.1 電子故事書不同互動方式對幼兒語音意識和文字知識的影響41-42
• 4.3.2 電子故事書不同互動方式對故事理解的影響及兒童的使用偏好42-43
• 4.4 研究不足及展望43-45
• 4.4.1 研究不足43-44
• 4.4.2 未來展望44-45
• 5 結論45-46
• 參考文獻46-49
• 附錄49-55
• 致謝55

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：電子故事書閱讀對5-6歲幼兒早期閱讀能力的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：337509