本文通過(guò)分析阿恩海姆對(duì)藝術(shù)視知覺(jué)、美術(shù)教育的相關(guān)研究,探索“培養(yǎng)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)自身視知覺(jué)能力及美術(shù)語(yǔ)言為主要目標(biāo),同時(shí)拓展多方面能力”的教學(xué)可行性。本文所倡導(dǎo)的教學(xué),從美術(shù)取向看,旨在指導(dǎo)學(xué)生了解繪畫(huà)語(yǔ)言是美術(shù)的本質(zhì)特征——人們對(duì)美術(shù)作品的欣賞,首先涉及到其直覺(jué),而直覺(jué)感受受到美術(shù)語(yǔ)言的支配；從教育取向看,旨在讓學(xué)生了解思維與視知覺(jué)的密切關(guān)聯(lián),提高學(xué)生的思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)并樂(lè)于思考。本文的命題：在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師可借助阿恩海姆的相關(guān)研究成果,使中學(xué)生理解并靈活掌握美術(shù)語(yǔ)言,進(jìn)而使用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行美術(shù)欣賞、文化體驗(yàn)及思維訓(xùn)練。論文由四個(gè)部分組成：第一部分：介紹當(dāng)下美術(shù)教育理念及現(xiàn)狀、阿恩海姆理論。美術(shù)教育理念及現(xiàn)狀部分,分析當(dāng)下美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的不足；阿恩海姆理論部分,分析其理論動(dòng)機(jī)、主要觀(guān)點(diǎn)及思維方式。通過(guò)上述分析,使讀者初步認(rèn)識(shí)到：阿恩海姆理論對(duì)于當(dāng)下美術(shù)教學(xué)具有積極的實(shí)踐意義。第二部分：分析阿恩海姆理論對(duì)當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的完善作用。筆者認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的主要問(wèn)題,是對(duì)視覺(jué)形式感知的輕視；變形與再現(xiàn)劃分方式的誤導(dǎo)；文化與圖像關(guān)系的疏離。我們認(rèn)為阿恩海姆理論可以用來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)今中學(xué)美術(shù)教... 

【文章來(lái)源】：首都師范大學(xué)北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1. 研究動(dòng)因
    2. 文獻(xiàn)綜述及本研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    3. 研究方法
第1章 當(dāng)今美術(shù)教育基本思想與阿恩海姆視知覺(jué)理論
    1.1 美術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r
    1.2 阿恩海姆理論出發(fā)點(diǎn)
第2章 阿恩海姆視知覺(jué)理論可彌補(bǔ)當(dāng)今美術(shù)教育實(shí)踐的不足
    2.1 對(duì)視覺(jué)形式感知的缺欠
        2.1.1 課堂上具體呈現(xiàn)的問(wèn)題
        2.1.2 筆者的分析及解決對(duì)策
    2.2 表現(xiàn)與再現(xiàn)劃分方式的誤導(dǎo)
    2.3 文化與圖像關(guān)系的疏離
        2.3.1 當(dāng)下的問(wèn)題
        2.3.2 解決問(wèn)題的對(duì)策
第3章 阿恩海姆視知覺(jué)理論對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生能力的價(jià)值
    3.1 阿恩海姆視知覺(jué)理論從三方面促進(jìn)價(jià)值維度生成
        3.1.1 藝術(shù)本體的開(kāi)放性
        3.1.2 不同文化對(duì)應(yīng)不同視覺(jué)圖像規(guī)律的分析
        3.1.3 依據(jù)價(jià)值取向選擇教學(xué)方法
    3.2 對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生能力的價(jià)值
        3.2.1 有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于自身視知覺(jué)的興趣
        3.2.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)語(yǔ)言的重視及應(yīng)用能力
        3.2.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的同構(gòu)及遷移聯(lián)想能力
        3.2.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生多維度思考問(wèn)題
        3.2.5 有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元文化心態(tài)
    3.3 要注意的一些問(wèn)題
第4章 阿恩海姆視知覺(jué)理論融入中學(xué)美術(shù)教育之課程實(shí)驗(yàn)
    4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降倪x擇
    4.2 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
    4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述與分析
    4.4 對(duì)研究中出現(xiàn)問(wèn)題的反思及相關(guān)說(shuō)明
結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代西方美學(xué)語(yǔ)境中的阿恩海姆視知覺(jué)形式動(dòng)力理論[J]. 寧海林.  人文雜志. 2012(03)
[2]阿恩海姆教育思想啟示下的美術(shù)教育模式探索[J]. 馬善程.  美術(shù)教育研究. 2011(11)
[3]夯實(shí)美術(shù)教育的基礎(chǔ)——阿恩海姆美術(shù)教育思想評(píng)析[J]. 尹少淳.  中國(guó)美術(shù)教育. 1998(04)
[4]比較·選擇·思索——談我國(guó)當(dāng)代美術(shù)文化的特點(diǎn)[J]. 潘耀昌.  美術(shù). 1986(06)



本文編號(hào)：3319834