地理基礎教育應面向生活,培養(yǎng)生活中需要的地理能力;應面向人的終身需求,培養(yǎng)對學生終身有用的地理能力。生活中需要具備哪些地理能力,不能單純依據(jù)理論進行推斷,而是應該深入生活,廣泛調(diào)查具有一定生活經(jīng)驗的各行業(yè)人員。只有了解面向生活的地理能力是什么,才能為基礎地理教育提供明確的指導,才能有效的貫徹新課程改革的理念。當前人們對于地理能力的研究多集中于理論層面,對地理能力結構的劃分也多基于教育學和心理學的視角,且地理能力結構劃分差異較大,但鮮有基于生活應用的視角對地理能力結構進行劃分。針對這樣的研究現(xiàn)實,通過開展調(diào)查了解生活中需要的地理能力的具體現(xiàn)狀,并以此為依據(jù)構建面向生活的地理能力結構體系,進而參照該體系調(diào)查高中生面向生活的地理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,分析現(xiàn)狀產(chǎn)生原因,提出高中生面向生活的地理能力培養(yǎng)策略,為高中地理教學提供一定參考。論文共包括以下六部分:第一部分:緒論。主要介紹研究背景及意義、研究方法及思路、研究創(chuàng)新點、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究理論基礎。第二部分:地理在生活中的應用調(diào)查。通過調(diào)查各行業(yè)社會人員,了解生活中需要具備哪些地理能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),地理在生活中有著廣泛的應用,集中體現(xiàn)在方向辨別、防災... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一）研究背景及意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    （二）研究思路及方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    （三）研究創(chuàng)新點
    （四）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    （五）研究基礎
        1.地理能力概念界定
        2.理論基礎
二、地理在生活中的應用調(diào)查分析
    （一）調(diào)查目的與問卷設計
        1.調(diào)查目的
        2.問卷設計
    （二）調(diào)查過程
    （三）結果分析
        1.調(diào)查對象基本情況
        2.對地理學科的認可程度
        3.地理在生活中的應用情況
三、面向生活的地理能力結構體系構建
    （一）防災減災能力
    （二）方向辨別能力
    （三）天氣預測能力
    （四）地圖使用能力
    （五）環(huán)境評價與保護能力
    （六）旅游能力
四、面向生活的地理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
    （一）調(diào)查內(nèi)容
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查問卷的設計
        3.調(diào)查過程
    （二）結果分析
        1.學生對地理的認識情況
        2.高中生面向生活的地理能力獲得情況
    （三）原因分析
        1.學校對地理實踐教學重視不夠
        2.地理教育測量與評價制度不完善
        3.當前高中地理課程標準存在不足
        4.地理教學方法與模式方面的不足
五、面向生活的高中生地理能力培養(yǎng)策略
    （一）防災減災能力培養(yǎng)策略
        1.以課堂教學為基礎，傳授防災減災基礎知識
        2.以課外實踐為補充，訓練防災減災技能
        3.加強對中學地理教師的災害教育培訓
    （二）方向判別能力培養(yǎng)策略
        1.補充方向辨別相關知識
        2.開展實踐活動訓練技能
    （三）天氣預測能力培養(yǎng)策略
        1.開展氣象觀測活動
        2.模擬天氣預報
    （四）地圖使用能力培養(yǎng)策略
        1.構建地圖認知模式
        2.運用GIS技術輔助地圖教學
        3.通過實踐活動鞏固用圖能力
    （五）環(huán)境評價與保護能力培養(yǎng)策略
        1.注重采用學習活動的形式
        2.組織開展環(huán)境質量調(diào)查
        3.開展環(huán)境保護研討會
    （六）旅游能力培養(yǎng)策略
        1.重視旅游意識教育
        2.注重挖掘旅游知識
        3.總結區(qū)域差異分析方法
        4.訓練學生旅游技能
六、結論及討論
    （一）研究結論
    （二）思考與建議
        1.重新認識地理學科價值
        2.對高中地理課程標準的建議
        3.對教材編寫的建議
        4.對地理課程評價方式的建議
    （三）本研究存在的問題
參考文獻
附錄 1
附錄 2
附錄 3
后記
在學期間所取得的突出成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國1994年版與2012年版《生活化的地理:國家地理標準》的比較[J]. 廖雅容,蔚東英,王民.  中學地理教學參考. 2015(01)
[2]環(huán)境教育法國際比較與思考[J]. 王民.  環(huán)境教育. 2014(Z1)
[3]普通高中地理課程標準修訂芻議[J]. 段玉山,陳澄.  基礎教育課程. 2013(04)
[4]地理新課程改革的幾個問題探討[J]. 段玉山.  地理教育. 2012(11)
[5]災害教育理論研究與實踐的初步思考[J]. 張英,王民,譚秀華.  災害學. 2011(01)
[6]城市中學生旅游的教育功能:現(xiàn)象學視野的研究——以廣州市某中學學生為例[J]. 劉錄護,左冰.  旅游學刊. 2010(10)
[7]運用GIS培養(yǎng)中學生地理空間能力[J]. 徐志梅,袁孝亭.  中國電化教育. 2010(08)
[8]高中地理學科能力及其培養(yǎng)研究綜述[J]. 張素芬.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2009(10)
[9]提高學生地圖能力 構建地理認知新模式[J]. 吳建新.  上海教育科研. 2009(04)
[10]中學的災害教育[J]. 李景霞,張英.  城市與減災. 2008(02)

博士論文
[1]地理課程標準的國際比較研究[D]. 王小禹.東北師范大學 2011
[2]高中人文地理課程內(nèi)容選擇研究[D]. 陳大路.華東師范大學 2009

碩士論文
[1]新課改背景下高中地理災害教育的實施現(xiàn)狀及改進策略研究[D]. 王卓.東北師范大學 2010



本文編號：3318931