教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,其不僅包括智力的發(fā)展,更包括學(xué)生心理等方面的健康發(fā)展。今天,“快樂(lè)教育”、“創(chuàng)新教育”、“賞識(shí)教育”等新的教育理念的流行,表明如今的教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的需要,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。而獎(jiǎng)勵(lì),由于其激勵(lì)性和獎(jiǎng)勵(lì)性,已經(jīng)成為教師們常用的一種管理手段。獎(jiǎng)勵(lì)不僅承認(rèn)了學(xué)生的差異性,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),滿足了他們的心理需要。可以說(shuō),獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于指導(dǎo)教師有效的教學(xué)起著重要的作用。但是,如何有效地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì),使其發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值,都是值得研究的問(wèn)題。鑒于此,本文綜合采用定量研究和定性研究,并且以為建構(gòu)主義,積極心理學(xué)和激勵(lì)理論為理論基礎(chǔ),對(duì)深圳布吉高級(jí)中學(xué)的90名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,該研究歷時(shí)5個(gè)月,旨在探索如何有效地將獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)。研究表明,獎(jiǎng)勵(lì)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)發(fā)展起到良好的作用。具體來(lái)講,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)和上英語(yǔ)課的積極性都有所提高。由此,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有顯著的提升。全文可分為如下五個(gè)部分：第一章為引言,包括研究的背景,研究研究的意義。第二章為文獻(xiàn)綜述,其介紹了獎(jiǎng)勵(lì)的概念的界定,有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用的策略的研究和獎(jiǎng)勵(lì)的理論基礎(chǔ)。第三章為方... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 The Background of the Study
    1.2 The Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 An Overview of Rewarding
        2.1.1 Definition of Rewarding
        2.1.2 Studies on Application Strategies of Rewarding
    2.2 The Theoretical Base of Rewarding
        2.2.1 Constructivism
        2.2.2 Positive Psychology Theory
        2.2.3 Incentive Theory of Motivation
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Research Instruments:Mix-method Research Design
        3.3.1 Two Qualitative Methods
        3.3.2 One Quantitative Method (pre-test and post-test)
    3.4 Procedures
        3.4.1 The Implementation Steps of Rewarding
        3.4.2 The Analysis of Students' Marks of Pre-test and Post-test
        3.4.3 The Interview of Students
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results and Discussion of the Tests
        4.1.1 Results and Discussion of Pre-test in EC and CC
        4.1.2 Results and Discussion of Post-test in EC and CC
        4.1.3 Results and Discussion of Pre-test and Post-test in EC
        4.1.4 Results and Discussion of Pre-test and Post-test in CC
    4.2 Results and Discussion of the Interview
        4.2.1 Results of the Interview
        4.2.2 Discussion of the Interview
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Limitations of the Study
    5.3 Suggestions for the Future Study
References
Appendix
    1 Interview
    2 Pre-test
    3 Post-test
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育過(guò)程中運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的常理常規(guī)[J]. 陳桂生.  全球教育展望. 2011(06)
[2]當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)遭遇尷尬[J]. 郭玉秀.  班主任. 2010(01)
[3]獎(jiǎng)勵(lì)的本質(zhì)與濫用的后果[J]. 高德勝.  教育科學(xué)研究. 2009(06)
[4]美國(guó)課堂管理中的有效獎(jiǎng)勵(lì)與無(wú)效獎(jiǎng)勵(lì)[J]. 周小宋,李美華.  比較教育研究. 2004(03)
[5]鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)在教育價(jià)值上的差異[J]. 邢永富.  教育藝術(shù). 2001(08)



本文編號(hào)：3311660