發(fā)布時間：2021-07-10 09:19

　　習近平總書記在十九大報告及2019年1月的中央政法工作會議中分別強調指出,要不斷加強我國社會的心理服務體系建設,培育國民自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài),同時要健全社會心理服務體系和疏導機制與危機干預機制,把社會心理服務當做治理國家的一項創(chuàng)新的方法和途徑。日前,我國第一部心理健康藍皮書《中國國民心理健康發(fā)展報告（2017-2018）》正式出爐,從該報告中可以看出,近年來我國不同人群的心理健康問題均呈增長趨勢。我國已進入信息化、網(wǎng)絡化時代,生活、學習和工作節(jié)奏加快,大學生正處在生理特征和心理活動發(fā)生巨大變化的特殊時期,同時也是人格發(fā)展整合完善的關鍵期,其身心成長壓力大大增加,常常感到自身處于內心緊張、不知所措、無所適從的失衡狀態(tài),這就是心理危機。相關研究表明,心理活動的質量決定思想水平的高低,心理問題可以發(fā)展成為思想問題。因此,重視學生的心理問題及心理危機的預防與干預意義深遠。心理危機干預目的就是對處在心理危機狀態(tài)下的個人或團體采取準確而有效的措施,避免當事人傷害自己或者他人,幫助當事人恢復心理較為平衡的狀態(tài),學習有效應對心理危機的策略與健康的行為,在增進心理健康的同時建立統(tǒng)一穩(wěn)定... 

【文章來源】：西安工業(yè)大學陜西省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 實驗法
        1.4.2 問卷法
        1.4.3 數(shù)理統(tǒng)計法
        1.4.4 文獻研究法
    1.5 技術路線圖
    1.6 國內外研究現(xiàn)狀
        1.6.1 國內研究現(xiàn)狀
        1.6.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.7 本研究的創(chuàng)新點
2 相關概念及理論基礎
    2.1 正念
        2.1.1 定義
        2.1.2 正念訓練
    2.2 心理危機
        2.2.1 定義
        2.2.2 分類
        2.2.3 大學生心理危機特點
        2.2.4 心理危機干預
    2.3 心理危機團體干預
        2.3.1 心理危機團體干預分類
        2.3.2 心理危機團體干預特點
        2.3.3 心理危機團體干預功能
    2.4 理論基礎
        2.4.1 習近平青年觀
        2.4.2 馬克思主義人學理論
        2.4.3 教育學思想
        2.4.4 危機干預理論
        2.4.5 正念的心理機制
3 正念干預對大學生心理危機影響的現(xiàn)狀調查與分析討論
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
        3.2.1 五因素正念量表(FFMQ)
        3.2.2 大學生心理危機測驗量表
    3.3 數(shù)據(jù)處理
    3.4 研究結果
        3.4.1 大學生正念水平與心理危機程度的描述性統(tǒng)計
        3.4.2 大學生正念水平與心理危機程度在人口學變量上的差異比較
        3.4.3 大學生心理危機各維度在人口學變量上的差異比較
        3.4.4 大學生的正念水平與心理危機程度的相關關系
        3.4.5 大學生的正念與心理危機程度的回歸分析
        3.4.6 正念水平對大學生心理危機影響的結構方程模型
    3.5 分析與討論
        3.5.1 大學生正念水平現(xiàn)狀分析與討論
        3.5.2 大學生心理危機狀況的分析與討論
        3.5.3 大學生正念水平現(xiàn)狀與心理危機狀況關系的分析討論
4 正念干預對大學生心理危機影響的實踐分析
    4.1 研究對象
    4.2 實驗工具
    4.3 實驗程序
    4.4 正念訓練方案設計
    4.5 數(shù)據(jù)結果
        4.5.1 實驗組、對照組各指標前后測描述統(tǒng)計結果
        4.5.2 實驗組、對照組團體輔導前后差異性分析
    4.6 分析與討論
    4.7 實驗組團體輔導干預后的主觀反饋
5 提高大學生正念水平以有效完善心理危機干預的對策
    5.1 提高個人心理健康水平
        5.1.1 充分認識自身
        5.1.2 學會放松自己
        5.1.3 集中注意力
        5.1.4 積極調解情緒
    5.2 改善家庭教養(yǎng)功能
        5.2.1 家庭教育功能的完善
        5.2.2 正念養(yǎng)育方式的優(yōu)點
    5.3 促進學校教育有效推進
        5.3.1 推進大學生心理健康教育與思想政治教育的深度融合
        5.3.2 加強大學生心理危機教育
        5.3.3 整合各方面教育資源構建大學生社會支持系統(tǒng)
    5.4 合理運用社會資源
        5.4.1 網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢
        5.4.2 全球化趨勢進程
6 結論
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]正念訓練:大學生心理健康教育新方式[J]. 邰琳,苑璞.  大慶社會科學. 2018(06)
[2]沉痛悼念翟書濤教授[J].   臨床精神醫(yī)學雜志. 2018(01)
[3]正念冥想訓練對大學生心理健康和睡眠質量的干預作用[J]. 陳曉,王昆明.  中國健康心理學雜志. 2017(02)
[4]基層官兵特質正念與情緒健康的關系及注意控制和認知重評的中介作用[J]. 徐媛媛,黃偉榮,蔡云,彭李,于永菊,王彬,李敏.  第三軍醫(yī)大學學報. 2017(06)
[5]正念冥想訓練水平對情緒加工的影響[J]. 劉雷,王紅芳,陳朝陽.  心理科學. 2016(06)
[6]基于心理危機干預視角的思想教育模式創(chuàng)新[J]. 丁南澤,沈步珍,張剛剛.  學校黨建與思想教育. 2016(21)
[7]正念訓練改善情緒惰性的效果:正念特質的調節(jié)作用[J]. 徐慰,劉興華,劉榮.  中國臨床心理學雜志. 2015(06)
[8]大學生心理危機的成因及解決途徑[J]. 裴領霞.  中共山西省委黨校學報. 2015(04)
[9]男性長刑期服刑人員攻擊性及睡眠質量的6周正念訓練[J]. 苑泉,賈坤,劉興華,劉衛(wèi)丹,楊暢.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2015(03)
[10]八周正念訓練對無意識情緒加工的影響[J]. 徐少卿,李波,馬長燕,賀蘭淼.  中國臨床心理學雜志. 2014(04)

博士論文
[1]正念干預對IVF-ET女性生育生活質量的影響及其心理機制研究[D]. 李靜.第三軍醫(yī)大學 2016

碩士論文
[1]大學生心理危機篩查問卷的編制及調查分析[D]. 吳平.云南師范大學 2018
[2]高校大學生心理危機預防體系研究[D]. 劉蕾.內蒙古農業(yè)大學 2017
[3]正念團體對自殺傾向大學生生存理由的干預研究[D]. 于洪蘇.南方醫(yī)科大學 2015
[4]大學生思想政治教育心理咨詢研究[D]. 杜曉達.遼寧師范大學 2015
[5]正念減壓訓練對參與者睡眠質量的影響及機制[D]. 王曉明.首都師范大學 2014
[6]正念訓練對大學生實驗室應激條件下的焦慮情緒的干預效果[D]. 劉娟.首都師范大學 2012
[7]當代大學生自殺危機及其干預[D]. 鄧勤勤.西安電子科技大學 2010
[8]大學生心理危機成因分析與研究[D]. 張艷霞.長沙理工大學 2008



本文編號：3275640