在城鄉(xiāng)一體化和教育資源集中化的大環(huán)境背景下,很多地方的農(nóng)村學(xué)生入學(xué)出現(xiàn)了這種情況,小學(xué)時(shí)期就近入學(xué)上小學(xué),在初中階段,有的小地方撤掉一些辦學(xué)質(zhì)量差的初中,許多在農(nóng)村小學(xué)就讀的學(xué)生初中轉(zhuǎn)入市里的初中,筆者將這類學(xué)生稱為“農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生”。筆者在陜西省某市農(nóng)村就發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生初中都去市里面的初中就讀,在交流中發(fā)現(xiàn)了孩子在城里上初中的一些問題,注意到農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生的成績略差于非農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生,因此決定究其原因,并分析在剛升入初一年級農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生與非農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的區(qū)別以及共同存在的問題。在問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上,筆者對農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生與非農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了對比分析,發(fā)現(xiàn)兩者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些方面具有顯著性差異,如對于初一數(shù)學(xué)知識的接受程度、數(shù)學(xué)課堂參與、小組討論、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略、師生關(guān)系、父母對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響方面都存在顯著性差異。文中針對問卷所反映的數(shù)據(jù)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕忉尫治?對兩者存在顯著性差異的原因做了一定說明。除了對農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生與非農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生存在顯著性差異的各方面進(jìn)行列舉說明,還對農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中均存在的問題進(jìn)行了說明,如有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的預(yù)習(xí)、記筆記、復(fù)習(xí)... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題的背景
    1.2 已有的相關(guān)研究
    1.3 研究意義
        1.3.1 關(guān)注農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
        1.3.2 為一線教師的教學(xué)提供幫助
第2章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
第3章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究的具體問題
    3.2 研究對象
        3.2.1 樣本來源及選取目的
        3.2.2 學(xué)校、學(xué)生水平介紹
    3.3 研究工具
        3.3.1 調(diào)查問卷
        3.3.2 訪談
    3.4 調(diào)查過程與數(shù)據(jù)收集
第4章 農(nóng)轉(zhuǎn)城初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
    4.1 研究對象概述
    4.2 農(nóng)轉(zhuǎn)城初一學(xué)生與非農(nóng)轉(zhuǎn)城初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀差異分析
        4.2.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面
        4.2.2 師生關(guān)系方面
        4.2.3 父母在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用
    4.3 農(nóng)轉(zhuǎn)城初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中存在的問題分析
        4.3.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法方面
        4.3.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀的認(rèn)識
        4.3.3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面
        4.3.4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)方面
    4.4 開放性問題分析
        4.4.1 困難章節(jié)
        4.4.2 困難題型和簡單題型
        4.4.3 對數(shù)學(xué)老師的期望
第5章 改善農(nóng)轉(zhuǎn)城初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的建議
    5.1 發(fā)揮農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生非智力因素的積極作用
    5.2 培養(yǎng)農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
    5.3 建立良好的師生關(guān)系
    5.4 關(guān)注農(nóng)轉(zhuǎn)城學(xué)生的家庭因素
    5.5 關(guān)注農(nóng)村小學(xué)的教育
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一: 學(xué)生調(diào)查問卷
    附錄二: 訪談提綱
致謝
攻讀碩士期間研究成果



本文編號：3271125