在城鄉(xiāng)一體化和教育資源集中化的大環(huán)境背景下,很多地方的農村學生入學出現(xiàn)了這種情況,小學時期就近入學上小學,在初中階段,有的小地方撤掉一些辦學質量差的初中,許多在農村小學就讀的學生初中轉入市里的初中,筆者將這類學生稱為“農轉城學生”。筆者在陜西省某市農村就發(fā)現(xiàn),許多學生初中都去市里面的初中就讀,在交流中發(fā)現(xiàn)了孩子在城里上初中的一些問題,注意到農轉城學生的成績略差于非農轉城學生,因此決定究其原因,并分析在剛升入初一年級農轉城學生與非農轉城學生在數(shù)學學習上的區(qū)別以及共同存在的問題。在問卷調查和訪談的基礎上,筆者對農轉城學生與非農轉城學生初一數(shù)學學習的現(xiàn)狀進行了對比分析,發(fā)現(xiàn)兩者在數(shù)學學習的一些方面具有顯著性差異,如對于初一數(shù)學知識的接受程度、數(shù)學課堂參與、小組討論、數(shù)學學習動機、數(shù)學觀、數(shù)學學習策略、師生關系、父母對孩子數(shù)學學習的影響方面都存在顯著性差異。文中針對問卷所反映的數(shù)據進行了適當?shù)慕忉尫治?對兩者存在顯著性差異的原因做了一定說明。除了對農轉城學生與非農轉城學生存在顯著性差異的各方面進行列舉說明,還對農轉城學生在數(shù)學學習中均存在的問題進行了說明,如有關數(shù)學學習方面的預習、記筆記、復習... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題的背景
    1.2 已有的相關研究
    1.3 研究意義
        1.3.1 關注農轉城學生數(shù)學學習
        1.3.2 為一線教師的教學提供幫助
第2章 概念界定與理論基礎
    2.1 概念界定
    2.2 理論基礎
第3章 研究設計
    3.1 研究的具體問題
    3.2 研究對象
        3.2.1 樣本來源及選取目的
        3.2.2 學校、學生水平介紹
    3.3 研究工具
        3.3.1 調查問卷
        3.3.2 訪談
    3.4 調查過程與數(shù)據收集
第4章 農轉城初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀的調查與分析
    4.1 研究對象概述
    4.2 農轉城初一學生與非農轉城初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀差異分析
        4.2.1 數(shù)學學習方面
        4.2.2 師生關系方面
        4.2.3 父母在數(shù)學學習中的作用
    4.3 農轉城初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀中存在的問題分析
        4.3.1 數(shù)學學習方法方面
        4.3.2 數(shù)學學習觀的認識
        4.3.3 數(shù)學學習興趣方面
        4.3.4 數(shù)學學習的心理狀態(tài)方面
    4.4 開放性問題分析
        4.4.1 困難章節(jié)
        4.4.2 困難題型和簡單題型
        4.4.3 對數(shù)學老師的期望
第5章 改善農轉城初一學生數(shù)學學習現(xiàn)狀的建議
    5.1 發(fā)揮農轉城學生非智力因素的積極作用
    5.2 培養(yǎng)農轉城學生的良好的數(shù)學學習習慣
    5.3 建立良好的師生關系
    5.4 關注農轉城學生的家庭因素
    5.5 關注農村小學的教育
結束語
參考文獻
附錄
    附錄一: 學生調查問卷
    附錄二: 訪談提綱
致謝
攻讀碩士期間研究成果



本文編號：3271125