高中歷史作為一門人文學(xué)科肩負著立德樹人的使命,對國民素質(zhì)的整體提高起著不可替代的作用。近年來,由于歷史學(xué)科新課程改革逐步實施以及全國新高考模式有序推行,全國各地的教育專家們和一線教師們越來越關(guān)注高中歷史教學(xué)的有效性。對于一所美術(shù)特色學(xué)校而言,歷史學(xué)科更是占有重要地位。但在實際的教學(xué)過程中,由于沒有充分把握美術(shù)生的特點,歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量差強人意。我認為,要提高美術(shù)生歷史學(xué)習(xí)的有效性,首先需要從美術(shù)生的歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手,在“學(xué)”與“教”兩個方面了解現(xiàn)階段高中美術(shù)生歷史學(xué)習(xí)的狀況。然后從教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論中找出源頭,提出應(yīng)對策略。美術(shù)生的特性決定了歷史教師在教學(xué)時要以強化學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)效率、明確學(xué)習(xí)目標、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)習(xí)成果和激發(fā)學(xué)習(xí)潛力為動力,通過培養(yǎng)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和多樣的教學(xué)手段等方法來提高課堂的有效性。基于此,本文依據(jù)美術(shù)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和美術(shù)班歷史教師教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果,并結(jié)合美術(shù)生的歷史學(xué)習(xí)特點和筆者自身的教育實踐經(jīng)歷從四個部分對高中美術(shù)生歷史課堂的有效教學(xué)進行探究。第一部分主要是高中美術(shù)生歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析。從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師的教學(xué)現(xiàn)狀兩方... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一) 選題緣由及意義
        1、選題的緣由
        2、選題的意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
        1、國外基于有效教學(xué)理論的研究現(xiàn)狀
        2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究的內(nèi)容與方法
        1、研究的內(nèi)容
        2、研究的方法
    (四) 相關(guān)概念界定
        1、美術(shù)生
        2、有效教學(xué)
    (五) 研究的創(chuàng)新點
一、黃州中學(xué)美術(shù)班歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
    (一) 美術(shù)班學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查
        1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
        2、學(xué)習(xí)興趣
        3、學(xué)習(xí)態(tài)度
        4、學(xué)習(xí)方法
        5、學(xué)習(xí)習(xí)慣
        6、學(xué)習(xí)目標
    (二) 美術(shù)班歷史教師教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
        1、年輕化特征明顯
        2、積極改進的進取心還不夠
        3、教學(xué)方法不夠有針對性
        4、教學(xué)評價機制不夠合理
        5、對有效教學(xué)的探索力度不夠深入
二、高中美術(shù)生的歷史學(xué)習(xí)特點
    (一) 高中美術(shù)生的智能結(jié)構(gòu)特點
    (二) 高中美術(shù)生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成
        1、遺傳因素是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的前提
        2、生活環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的外在條件
        3、教育因素是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的主導(dǎo)
    (三) 高中美術(shù)生歷史學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)
        1、性格特征
        2、情感因素
        3、意志因素
三、高中美術(shù)班歷史課堂有效教學(xué)的策略
    (一) 認識學(xué)科功能,強化學(xué)習(xí)動機
    (二) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率
    (三) 整合課程資源,明確學(xué)習(xí)目標
    (四) 豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
        1、運用多媒體技術(shù)打造形象化課堂
        2、依托情境式教學(xué)實現(xiàn)體驗型課堂
        3、創(chuàng)建探究式學(xué)習(xí)激發(fā)主動性學(xué)習(xí)
    (五) 活用思維導(dǎo)圖,鞏固學(xué)習(xí)成果
    (六) 完善評價機制,激發(fā)學(xué)習(xí)潛力
四、教學(xué)案例設(shè)計—以《百家爭鳴》為例
    (一) 教學(xué)設(shè)計
    (二) 教學(xué)反思
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄A 高中生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
    附錄B 高中美術(shù)生歷史課堂有效教學(xué)的調(diào)查問卷(教師版)
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]活用思維導(dǎo)圖助力高效歷史課堂——以《羅斯福新政》為例[J]. 肖華芳.  高考. 2019(27)
[2]高中歷史時空觀念有效教學(xué)的策略[J]. 周翠霞,李建美.  中華辭賦. 2019(07)
[3]高中歷史課堂教學(xué)的有效性探討[J]. 鄭旭.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育). 2019(06)
[4]聚焦核心素養(yǎng),提高教學(xué)實效性——高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 鄭世雄.  亞太教育. 2019(02)
[5]高中歷史教學(xué)中時空觀念的培養(yǎng)策略探究[J]. 許志鋒.  名師在線. 2019(05)
[6]高中藝術(shù)生成長方式探微[J]. 姚金秀.  甘肅教育. 2018(15)
[7]新課程背景下提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的探索[J]. 趙志偉.  學(xué)周刊. 2018(19)
[8]高中歷史圖表有效教學(xué)的主要方法及策略研究[J]. 吳太安.  華夏教師. 2018(13)
[9]試析核心素養(yǎng)下高中歷史思維導(dǎo)圖的運用[J]. 江峰.  課程教育研究. 2018(01)
[10]高中歷史有效教學(xué)的幾點嘗試與探索[J]. 江鳴.  學(xué)周刊. 2018(03)

博士論文
[1]課堂教學(xué)有效性標準研究[D]. 孫亞玲.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]高中歷史課堂的有效教學(xué)行為探究[D]. 李季.遼寧師范大學(xué) 2018
[2]藝術(shù)類高中生歷史學(xué)習(xí)興趣研究[D]. 范婷婷.信陽師范學(xué)院 2018
[3]高中美術(shù)傾向生數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[D]. 王張建.山東師范大學(xué) 2018
[4]高三藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 李丹.四川師范大學(xué) 2018
[5]高中藝術(shù)生歷史課程主題式教學(xué)研究[D]. 張良.湖北師范大學(xué) 2018
[6]普通高中歷史課堂有效教學(xué)調(diào)查研究[D]. 王佳音.鄭州大學(xué) 2017
[7]高三下學(xué)期藝考生數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略探究[D]. 羅百熙.云南師范大學(xué) 2017
[8]高中美術(shù)特長生的管理研究[D]. 伍歡華.廣州大學(xué) 2016
[9]高中歷史有效教學(xué)的研究[D]. 顧云萍.華中師范大學(xué) 2016
[10]高中歷史課堂有效教學(xué)探索[D]. 劉凱.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3199215