高中歷史是我國高中人文學科的核心課之一,它對于提高學生思想道德素質、精神文化素質、人文素養(yǎng)方面有著重要的貢獻。新的課程目標要求:新世紀的歷史教育不僅要培養(yǎng)學生的歷史學科知識,更要在歷史學習中學到做人的智慧,樹立正確的人生觀、價值觀。全文主要分為三個部分:首先是探討當前在高中歷史學科中進行人文教育的特殊性和必要性,通過理論觀點的分析從當下的社會經濟形勢,學生發(fā)展和課程改革的需要等方面分析其必要性,并探討它的建構主義理論、多元智能理論和教育心理學在這一領域的實踐運用成果。其次是通過實例證明分析當前中學教育歷史學科教學工作中對推進人文主義教育存在的主要問題,分析問題形成的原因與根源。最后是探討如何推動中學歷史人文教育的方針內容,方法策略,以求實現(xiàn)樹立正確價值,提高個人素養(yǎng),以求到歷史人文教育的最終目標�，F(xiàn)代的教育偏重技能的教育而忽視人格的培養(yǎng),導致學生只學到了知識而沒學會做人,因此,重視高中歷史教學中的人文教育顯得尤為重要。 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：36 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    （一） 研究緣起與意義
    （二） 研究現(xiàn)狀
        1、國外研究狀況
        2、國內研究狀況
    （三） 研究思路
    （四） 研究方法
一、加強高中歷史人文教育的必要性與理論依據
    （一） 加強高中歷史人文教育的必要性
        1、時代發(fā)展的需要
        2、學生全面發(fā)展的需要
        3、中學歷史課程改革的需要
    （二） 高中歷史人文教育的理論依據
        1、建構主義理論
        2、多元智能理論
        3、教育心理學依據
二、高中歷史人文教育存在的問題
    （一） 人文教育被看作軟任務而不受重視
    （二） 人文的教育內容與現(xiàn)實脫離
    （三） 部分教師教學中忽視人文教育
三、高中歷史人文教育的內容、原則與策略
    （一） 人文教育的內容
        1、弘揚民族精神
        2、發(fā)展文明素質
        3、促進全面發(fā)展
    （二） 人文教育的原則
        1、以人為本的原則
        2、滲透性原則
        3、情感性原則
    （三） 人文教育的策略
        1、提高歷史教師的人文素養(yǎng)
        2、充分利用課堂教學主渠道加強人文教育
        3、發(fā)揮選修課、活動課在人文教育中的重要作用
        4、構建新型的評價體系
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論高中歷史課堂教學中人文精神培育途徑[J]. 季培培.  啟迪與智慧(中). 2020(09)



本文編號：3128920