本文關(guān)鍵詞：初中生父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 青少年是祖國的明天,他們的學(xué)業(yè)成績一直是廣大社會、學(xué)校、家長所共同關(guān)注的焦點(diǎn)。如何才能使學(xué)生取得更好的學(xué)業(yè)成績,一直是教育心理學(xué)界研究的重要課題。以往的研究已經(jīng)表明學(xué)生的學(xué)業(yè)成績受多種因素的影響。本研究重點(diǎn)考察父母教養(yǎng)方式這一外部環(huán)境因素以及學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感這一內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素對學(xué)業(yè)成績的影響機(jī)制。一方面,豐富前人對這一領(lǐng)域研究的不足,另一方面,為今后有關(guān)這一領(lǐng)域更深入的研究打下理論鋪墊。 本研究者采用問卷調(diào)查法,抽取了306名初中生,采用統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析的方法,具體探討了這三者之間的關(guān)系,研究結(jié)果如下: (1)目前,初中生父母采用的教養(yǎng)方式基本上是以積極的教養(yǎng)方式為主。初中生學(xué)業(yè)自我效能感的發(fā)展水平總體較高。 (2)初中生父母教養(yǎng)方式存在著顯著的年級差異,初一學(xué)生的父母教養(yǎng)方式優(yōu)于初二和初三兩個(gè)年級。初中生父親懲罰、嚴(yán)厲教養(yǎng)方式上存在著顯著的性別差異;初中生學(xué)業(yè)自我效能感存在顯著的年級差異,初一的學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感顯著高于初二、初三兩個(gè)年級。 (3)初中生父母的積極教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績呈顯著的正相關(guān),與學(xué)業(yè)自我效能感呈顯著的正相關(guān);初中生父母的消極教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績呈顯著的負(fù)相關(guān),與學(xué)業(yè)自我效能感呈顯著的負(fù)相關(guān)。學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績呈顯著的正相關(guān)。 (4)初中生母親的拒絕、否認(rèn)的教養(yǎng)方式對學(xué)業(yè)成績有顯著的負(fù)向預(yù)測作用,父母采取的拒絕、否認(rèn)的教養(yǎng)方式越多,初中生的學(xué)業(yè)成績越差。初中生父親的情感溫暖理解的教養(yǎng)方式對學(xué)業(yè)成績有顯著的正向預(yù)測作用,父親的情感溫暖理解的教養(yǎng)方式越多,初中生的學(xué)業(yè)成績越好。 (5)初中生學(xué)業(yè)自我效能感顯著正向預(yù)測學(xué)業(yè)成績,學(xué)業(yè)自我效能感越高,學(xué)業(yè)成績就越好。初中生的父母教養(yǎng)方式顯著預(yù)測學(xué)業(yè)自我效能感。初中生的父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)自我效能感共同預(yù)測學(xué)業(yè)成績。
【關(guān)鍵詞】：父母教養(yǎng)方式 學(xué)業(yè)自我效能感 學(xué)業(yè)成績
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2;G635.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-18
• 1.1 父母教養(yǎng)方式8-12
• 1.2 學(xué)業(yè)自我效能感12-14
• 1.3 父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)自我效能感兩者的相關(guān)研究14-15
• 1.4 以往研究的不足15
• 1.5 研究目的和研究假設(shè)15-16
• 1.6 研究意義16-18
• 2 研究方法18-21
• 2.1 研究對象18
• 2.2 研究工具18-19
• 2.3 研究程序19-21
• 3 結(jié)果與分析21-31
• 3.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析21-26
• 3.2 父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績的相關(guān)關(guān)系研究26-27
• 3.3 回歸分析27-31
• 4 討論31-39
• 4.1 影響初中生學(xué)業(yè)成績各變量（父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我效能感）的發(fā)展現(xiàn)狀及其在性別、年級上的差異31-34
• 4.2 父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系34-35
• 4.3 父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我效能感對學(xué)業(yè)成績的預(yù)測作用35-37
• 4.4 研究的展望與局限37-39
• 5 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-48
• 后記48

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 朱麗雅;大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)、成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我效能對成績的影響模式探析[D];吉林大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 張yN;我國家庭教養(yǎng)方式研究的元分析[D];華東師范大學(xué);2011年

2 楊明媚;農(nóng)村中學(xué)生家庭功能、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2011年

3 穆苗苗;父母教養(yǎng)方式對初中生心理耐挫力的影響研究[D];華中科技大學(xué);2011年

4 湯曉;親職者核心勝任力的探索性因素分析[D];吉林大學(xué);2012年

5 楊秀芬;高中生家庭教育方式與自我和諧關(guān)系研究[D];天津師范大學(xué);2012年

6 羅茂嘉;父母教養(yǎng)方式對初中生時(shí)間管理傾向的影響研究[D];四川師范大學(xué);2012年

7 吳雙雙;領(lǐng)悟社會支持、心理資本與大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2013年

8 張寶;高中生父親教養(yǎng)方式、情緒調(diào)節(jié)與攻擊行為的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2013年

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本文編號：311905