本文關(guān)鍵詞：失戀大學(xué)生心理彈性的質(zhì)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理彈性是伴隨著積極心理學(xué)而日益為人們所熟知的概念。在不利情境中,個(gè)體將會(huì)調(diào)動(dòng)內(nèi)部和外部資源，以達(dá)到尋求適應(yīng)的目的，此即是心理彈性產(chǎn)生的過程。心理彈性多關(guān)注個(gè)體積極的方面，，擺脫了以往只關(guān)注消極方面的探索，極大地促進(jìn)了心理學(xué)朝著更為全面、系統(tǒng)的的方向發(fā)展。 失戀是大學(xué)生群體中極易出現(xiàn)的情感危機(jī)，也是高校和社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題。過去在消極心理學(xué)的影響下，研究多集中于對(duì)失戀大學(xué)生消極特征的描述和分析，而往往忽略了對(duì)他們積極心理特征的探究。本研究試圖以積極心理學(xué)的視角出發(fā)，關(guān)注失戀大學(xué)生的心理彈性，對(duì)失戀大學(xué)生適應(yīng)失戀挫折的能力予以肯定。探討失戀大學(xué)生心理彈性建構(gòu)的保護(hù)性因素。 本研究采用質(zhì)性研究方法，從心理健康的視角，選取失戀大學(xué)生心理彈性高分組31名，心理彈性低分組6名，根據(jù)自擬的訪談提綱，對(duì)其進(jìn)行深度訪談，然后對(duì)訪談錄音進(jìn)行逐字轉(zhuǎn)錄，隨即借助質(zhì)性研究軟件Nvivo7.0并結(jié)合扎根理論的思想和方法，將整理出的文本材料進(jìn)行系統(tǒng)的編碼和分析，進(jìn)而獲得失戀大學(xué)生心理彈性的保護(hù)性因素。結(jié)果顯示，失戀大學(xué)生心理彈性的保護(hù)性因素主要從個(gè)人內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面加以考慮，共包括六個(gè)因素二十個(gè)因子，具體如下： 個(gè)人內(nèi)部因素：主要從認(rèn)知、行為、內(nèi)心資源、能力四個(gè)方面加以考察。認(rèn)知因素主要包括對(duì)失戀的認(rèn)知、對(duì)自我的認(rèn)知、關(guān)注積極成長(zhǎng)、對(duì)愛情和婚姻的認(rèn)知、理清失戀原因；行為因素包括情緒宣泄和豐富自我生活；內(nèi)心資源包括具有社會(huì)和自我推崇的特征和心態(tài)、興趣廣泛、對(duì)未來(lái)的期望三方面；能力主要是良好的問題解決能力、人際交往能力和自我調(diào)適能力。 外部因素：主要從外界社會(huì)支持和成長(zhǎng)中的積極因素兩個(gè)方面加以考察。外界社會(huì)支持包括家庭成員支持、朋友同輩支持、高校相關(guān)人員如教師、輔導(dǎo)員和心理咨詢師的支持；成長(zhǎng)中的積極因素包括父母可起保護(hù)作用的積極特征、穩(wěn)定和支持性的家庭環(huán)境、良性人際交往圈和豐富的學(xué)校資源四個(gè)因子。 最后，本研究在失戀大學(xué)生心理彈性保護(hù)性因素分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)的思考、總結(jié)和分析，在已有和相對(duì)成熟的心理彈性模型的基礎(chǔ)上加以修改和補(bǔ)充，得出適合失戀大學(xué)生心理彈性的保護(hù)性因素模型。最后，提出相關(guān)建議，希望能對(duì)失戀大學(xué)生及關(guān)心失戀大學(xué)生的有關(guān)人士提供有效的參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：關(guān)鍵字 失戀大學(xué)生 心理彈性 質(zhì)性研究 保護(hù)性因素 心理彈性模型
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-13
• 1.1 研究的背景10
• 1.2 問題的提出10-11
• 1.3 研究的意義與價(jià)值11-13
• 2 研究綜述13-22
• 2.1 心理彈性的研究綜述13-20
• 2.1.1 研究的起源13
• 2.1.2 心理彈性概念的界定13-14
• 2.1.3 心理彈性的研究進(jìn)展14-15
• 2.1.4 心理彈性的理論模型15-18
• 2.1.5 心理彈性的保護(hù)性因素研究18-20
• 2.2 大學(xué)生失戀的相關(guān)研究20-22
• 2.2.1 失戀現(xiàn)象20
• 2.2.2 失戀的原因20
• 2.2.3 失戀后的心理和行為及狀態(tài)調(diào)試20-22
• 3 研究構(gòu)想和研究設(shè)計(jì)22-28
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究方法22
• 3.3 研究工具22-23
• 3.3.1 癥狀自評(píng)量表22-23
• 3.3.2 訪談大綱23
• 3.3.3 研究者23
• 3.4 研究程序23-28
• 3.4.1 準(zhǔn)備階段23-25
• 3.4.2 資料收集階段25
• 3.4.3 資料整理與分析階段25-28
• 4 質(zhì)的研究結(jié)果與分析28-48
• 4.1 大學(xué)生失戀后的消極負(fù)性反應(yīng)28-29
• 4.2 失戀大學(xué)生心理彈性的保護(hù)性因素分析29-47
• 4.2.1 認(rèn)知因素29-33
• 4.2.2 行為因素33-35
• 4.2.3 心理資源35-38
• 4.2.4 能力因素38-41
• 4.2.5 社會(huì)支持41-43
• 4.2.6 成長(zhǎng)中的積極因素43-47
• 4.3 失戀大學(xué)生心理彈性的保護(hù)性因素模型的構(gòu)建47-48
• 5 討論48-52
• 5.1 大學(xué)生失戀后產(chǎn)生的消極影響48
• 5.2 失戀大學(xué)生心理彈性的保護(hù)性因素48-52
• 5.2.1 個(gè)人內(nèi)部因素49-50
• 5.2.2 外部因素50-52
• 6 結(jié)論和建議52-55
• 6.1 結(jié)論52
• 6.2 建議52-55
• 6.2.1 從積極心理學(xué)角度看待失戀大學(xué)生心理健康52-53
• 6.2.2 對(duì)失戀大學(xué)生的建議53
• 6.2.3 對(duì)輔導(dǎo)員、心理咨詢工作者和高校的建議53-54
• 6.2.4 對(duì)家長(zhǎng)的建議54-55
• 7 反思和展望55-56
• 7.1 研究的創(chuàng)新之處55
• 7.2 研究的局限55
• 7.3 研究展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄一59-61
• 附錄二61-62
• 致謝62-63
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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7 蔣春雷,濮寧鎮(zhèn),張佳春;大學(xué)生自殺心理及危機(jī)干預(yù)對(duì)策[J];中國(guó)校醫(yī);2002年01期

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9 席居哲;桑標(biāo);左志宏;;心理彈性(Resilience)研究的回顧與展望[J];心理科學(xué);2008年04期

10 于肖楠,張建新;韌性(resilience)——在壓力下復(fù)原和成長(zhǎng)的心理機(jī)制[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2005年05期

  本文關(guān)鍵詞：失戀大學(xué)生心理彈性的質(zhì)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：311718