【摘要】： 學(xué)業(yè)拖延是指學(xué)習(xí)者知道自己應(yīng)該,也愿意,卻沒有在預(yù)定的時期內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)者最終要完成,卻不必要地推遲學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。本研究以246名大學(xué)生為被試,采用協(xié)方差結(jié)構(gòu)模型對大學(xué)生成就目標(biāo)取向,任務(wù)價值以及自我效能與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明: (1)逃避型自我取向?qū)W(xué)業(yè)拖延有顯著的正向預(yù)測作用。具有逃避型自我取向的學(xué)生更多的表現(xiàn)出拖延行為。 (2)任務(wù)取向和趨向型自我取向可以通過自我效能對拖延行為產(chǎn)生間接的影響。 (3)自我效能對學(xué)業(yè)拖延有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。自我效能低的學(xué)生比自我效能高的學(xué)生較多的表現(xiàn)出拖延行為。 (4)任務(wù)的價值對學(xué)業(yè)拖延沒有預(yù)測作用。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G442

【引證文獻(xiàn)】

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1 蘇毓婧;大學(xué)生的完美主義、成就目標(biāo)定向、未來時間洞察力與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2010年

2 彭乙;大學(xué)生拖延行為與社會比較傾向、自我評價的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2011年

3 李靜瑤;自我交通感及任務(wù)性質(zhì)對學(xué)業(yè)拖延及自我設(shè)限關(guān)系的影響[D];江西師范大學(xué);2011年

4 朱川;高校學(xué)生時間管理傾向、自我效能感與學(xué)習(xí)拖延的關(guān)系研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2011年

5 王瑩;農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延與時間管理傾向、學(xué)習(xí)自我效能感關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2011年

6 馬輝;大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延、學(xué)習(xí)執(zhí)行力狀況研究[D];福建師范大學(xué);2011年

7 包翠秋;大學(xué)生拖延行為與自尊、自我效能感的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2007年

8 韓貴寧;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀與成因研究[D];華東師范大學(xué);2008年

9 王超超;初中生自我效能感、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2010年

10 馬利娟;自我效能感對農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)拖延的影響[D];河南大學(xué);2012年

本文編號：2786642