本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生歸因方式及其與心理健康關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：歸因方式，，也稱“歸因風(fēng)格”或“解釋方式”，是指個(gè)體對(duì)事件發(fā)生的原因習(xí)慣上傾向于作怎樣的解釋，具有個(gè)性的特點(diǎn)，通過個(gè)體對(duì)多個(gè)事件發(fā)生的原因進(jìn)行判斷來評(píng)定。近年來，大學(xué)生心理問題和心理疾病的發(fā)生率不斷增加，這已引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的極大關(guān)注。歸因研究領(lǐng)域的專家認(rèn)為，個(gè)體對(duì)客觀事物的歸因認(rèn)知評(píng)價(jià)與個(gè)體對(duì)未來目標(biāo)的期望、某種情感體驗(yàn)的產(chǎn)生是緊密相連的。因此，筆者認(rèn)為，為提高大學(xué)生的心理健康水平而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行歸因指導(dǎo)是非常必要的。 本文從編制大學(xué)生歸因方式問卷入手，研究大學(xué)生的歸因方式及其與心理健康的關(guān)系。結(jié)果如下： 1．大學(xué)生無論在成功或失敗時(shí)，都很重視自身的內(nèi)在因素。 2．在獲得某方面成功時(shí)，女大學(xué)生更多的歸因于自己能力強(qiáng)等內(nèi)在穩(wěn)定性因素。當(dāng)面對(duì)失敗時(shí)也更多的將其歸因?yàn)閮?nèi)在的因素，并認(rèn)為自己以后可以采取某種措施或者更加努力來改變這種狀況。年級(jí)比較差異不明顯。 3．本研究證實(shí)，如果大學(xué)生傾向于把負(fù)性事件發(fā)生的原因歸結(jié)為內(nèi)在的、整體的和持久的，而把正性事件發(fā)生的原因歸結(jié)為外在的、局部的和暫時(shí)的，那么他的心理健康水平較低；如果大學(xué)生傾向于把負(fù)性事件的原因歸結(jié)為外在的、局部的和暫時(shí)的，而把正性事件的原因歸結(jié)為內(nèi)在的、整體的和持久的，那么他的心理健康水平較高。 4．大學(xué)生歸因方式問卷中的內(nèi)在性維度對(duì)大學(xué)生的心理健康水平影響最大。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 歸因方式 心理健康
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要7-8
• 英文摘要8-10
• 第一部分 引言10-13
• 一、 研究背景10-11
• 二、 研究意義11-12
• 三、 研究目的12-13
• 第二部分 歸因方式及其相關(guān)研究綜述13-37
• 一、 歸因方式研究的背景13-15
• (一) 個(gè)體控制研究13-14
• (二) 習(xí)得性無助感研究14-15
• 二、 歸因理論綜述15-24
• (一) 相應(yīng)推斷理論16-17
• (二) 方差分析模型17-18
• (三) 非邏輯分析的歸因理論18-20
• (四) 歸因的情緒和動(dòng)機(jī)理論20-24
• 三、 歸因方式的實(shí)踐性研究24-37
• (一) 個(gè)體心理、行為特質(zhì)與歸因方式的研究24-26
• (二) 歸因訓(xùn)練研究26-31
• (三) 歸因療法研究31-37
• 第三部分 大學(xué)生歸因方式問卷(ASQU)的編制37-44
• 一、 設(shè)計(jì)方法37-38
• 二、 預(yù)測38
• 三、 項(xiàng)目分析38-40
• 四、 ASQU各維度的相互關(guān)系40
• 五、 因素分析40-42
• (一) 正性事件分問卷的因素分析40-41
• (二) 負(fù)性事件分問卷的因素分析41-42
• 六、 信度、效度檢驗(yàn)42-44
• (一) 信度檢驗(yàn)42-43
• (二) 效度檢驗(yàn)43-44
• 第四部分 大學(xué)生歸因方式及其與心理健康關(guān)系研究44-62
• 一、 研究方法44-46
• (一) 被試的選取44
• (二) 研究工具44-46
• (三) 施測及數(shù)據(jù)處理46
• 二、 結(jié)果46-56
• (一) 大學(xué)生歸因方式研究46-49
• (二) 大學(xué)生心理健康研究49-53
• (三) 大學(xué)生歸因方式與心理健康關(guān)系研究53-56
• 三、 分析與討論56-62
• (一) 大學(xué)生歸因方式分析56-58
• (二) 大學(xué)生心理健康分析58-60
• (三) 大學(xué)生歸因方式與心理健康關(guān)系分析60-62
• 第五部分 、 結(jié)論與建議62-64
• 一、 結(jié)論62
• 二、 建議62-64
• 第六部分 、 研究的局限與今后的研究方向64-65
• 一、 研究的局限64
• 二、 今后的研究方向64-65
• 參考文獻(xiàn)65-70
• 附錄70-73
• 后記73

【引證文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生歸因方式及其與心理健康關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：260673