本文關(guān)鍵詞：青少年友誼與主觀幸福感的相關(guān)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,對兒童友誼的研究包含了對友誼觀念、友誼行為的研究,并逐漸給予友誼功能的研究更多的關(guān)注;研究者試圖通過一系列相關(guān)性研究來揭示友誼在兒童生活中的作用。關(guān)于主觀幸福感的研究已經(jīng)進(jìn)行很多,但是大多數(shù)研究成果都集中在成年人領(lǐng)域,對青少年主觀幸福感的研究還起步不久。 在這一研究背景之下,產(chǎn)生了此次論文的研究目的:通過訪談來揭示青少年對友誼特性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律;通過問卷調(diào)查來揭示及青少年友誼行為的發(fā)展規(guī)律,以及青少年主觀幸福感的狀況;通過相關(guān)及回歸分析來揭示青少年友誼行為與主觀幸福感之間的相關(guān)性,并嘗試推論兩者之間的因果關(guān)系;根據(jù)研究結(jié)果,嘗試對學(xué)校教育提出建議,提高青少年的主觀幸福感水平。 得到的研究結(jié)果如下: 1、從青少年對友誼特征的認(rèn)識(shí)來看,友誼關(guān)系的六個(gè)特征重要性依次為:個(gè)人交流,肯定與支持,互相幫助,陪伴與游戲,沖突與背叛,沖突的解決; 2、青少年對友誼特征的認(rèn)識(shí)發(fā)展趨勢為:對友誼特性不同維度的認(rèn)識(shí)發(fā)展趨勢有一定的年齡差異,青少年不僅認(rèn)識(shí)到友誼特性中一些外在的、行為的特征,而且已經(jīng)認(rèn)識(shí)到那些內(nèi)在的、情感性的特征。但是,原來那些外在的特征并沒有隨著年齡的增長而被取代,而是與內(nèi)在的、情感性的特性結(jié)合在一起,在認(rèn)識(shí)中逐漸深化; 3、從青少年的友誼行為來看,體現(xiàn)了穩(wěn)定的內(nèi)在與抽象的特征,但是初中階段的友誼行為比高中階段的友誼行為體現(xiàn)出了更多的具體和外化的特征; 4、被調(diào)查的青少年總體上表現(xiàn)出了比較高的幸福感水平; 5、青少年在不同的幸福感維度上表現(xiàn)出一定的年級(jí)差異,總的來說,初中學(xué)生比高中學(xué)生表現(xiàn)出了更高的幸福感水平,高三學(xué)生在大多數(shù)維度上都表現(xiàn)出了相對較低的幸福感水平; 6、青少年的友誼行為與主觀幸福感存在著中等程度的相關(guān)水平;青少年的友誼行為對主觀幸福感具有一定的預(yù)測力水平;
【關(guān)鍵詞】：友誼 主觀幸福感 青少年
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 第一部分 理論綜述10-21
• 1 友誼的相關(guān)研究10-15
• 2 主觀幸福感的相關(guān)研究15-19
• 3 問題的提出、研究的目的及研究的意義19-21
• 第二部分 實(shí)證研究21-46
• 1 青少年對友誼特性的認(rèn)識(shí)研究21-31
• 1．1 研究目的21
• 1．2 研究方法21-22
• 1．2．1 被試21
• 1．2．2 工具21
• 1．2．3 記分方法21-22
• 1．3 結(jié)果與分析22-31
• 1．3．1 不同年級(jí)學(xué)生對友誼特性認(rèn)識(shí)的平均數(shù)差異比較22-23
• 1．3．2 青少年對友誼各維度認(rèn)識(shí)的發(fā)展趨勢23-27
• 1．3．3 對友誼各維度的認(rèn)識(shí)在不同年級(jí)得分的分布情況27-30
• 1．3．4 對友誼各維度認(rèn)識(shí)的性別差異比較30-31
• 1．4 結(jié)論31
• 2 青少年友誼行為的研究31-35
• 2．1 研究目的31
• 2．2 研究方法31-32
• 2．2．1 被試31-32
• 2．2．2 工具32
• 2．3 結(jié)果與分析32-34
• 2．3．1 友誼行為各維度在不同年級(jí)的平均得分差異比較以及相關(guān)維度發(fā)展趨勢32-34
• 2．3．2 友誼行為各維度不同性別的平均得分差異比較34
• 2．4 結(jié)論34-35
• 3 青少年主觀幸福感狀況研究35-42
• 3．1 研究目的35
• 3．2 研究方法35-36
• 3．2．1 被試35
• 3．2．2 工具35-36
• 3．3 結(jié)果與分析36-42
• 3．3．1 青少年主觀幸福感在不同年級(jí)的平均數(shù)差異比較36-37
• 3．3．2 主觀幸福感各維度在不同年級(jí)的發(fā)展趨勢37-41
• 3．3．3 主觀幸福感各維度的性別差異41-42
• 3．4 結(jié)論42
• 4 青少年友誼行為與主觀幸福感的關(guān)系研究42-46
• 4．1 研究目的42
• 4．2 研究方法42-43
• 4．2．1 被試42
• 4．2．2 工具42-43
• 4．3 結(jié)果與分析43-45
• 4．3．1 青少年友誼關(guān)系的行為特征與青少年主觀幸福感的相關(guān)分析結(jié)果43-44
• 4．3．2 青少年友誼關(guān)系的行為特征各維度對主觀幸福感各指標(biāo)的回歸結(jié)果44-45
• 4．4 結(jié)論45-46
• 第三部分 討論46-53
• 1 青少年友誼特性的發(fā)展規(guī)律46-48
• 1．1 青少年對友誼特性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律46-47
• 1．2 青少年友誼行為的發(fā)展規(guī)律47-48
• 1．3 青少年對友誼特性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律與友誼行為的發(fā)展規(guī)律比較48
• 2 青少年主觀幸福感狀況48-49
• 3 青少年友誼與主觀幸福感的關(guān)系49-51
• 4 對學(xué)校教育的啟示51-53
• 4．1 如何提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力?51-52
• 4．2 如何提高學(xué)生對學(xué)校生活的滿意度?52-53
• 第四部分 總結(jié)、局限與展望53-55
• 總結(jié)：53-54
• 局限與展望：54-55
• 第五部分 參考文獻(xiàn)與附錄55
• 參考文獻(xiàn)：55-59
• 附錄：59-64
• 謝辭64

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 蔣潔;聶衍剛;王曉敏;;青少年社會(huì)適應(yīng)與主觀幸福感的關(guān)系[J];教育與教學(xué)研究;2010年11期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 王丹丹;進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女主觀幸福感研究[D];南京郵電大學(xué);2011年

2 陳賽真;自我價(jià)值感、社會(huì)支持對職校生主觀幸福感的影響研究[D];福建師范大學(xué);2006年

3 劉曉霞;城市女性群體主觀幸福感研究[D];山東師范大學(xué);2007年

4 張倩妹;當(dāng)前城市青年群體主觀幸福感研究[D];山東師范大學(xué);2008年

5 吳超;中學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)性研究[D];西南大學(xué);2008年

6 趙文德;農(nóng)村留守兒童的依戀及其對生活滿意度的影響[D];河南大學(xué);2008年

7 廖娓;高職學(xué)生人格、人際關(guān)系與主觀幸福感關(guān)系的研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

8 杜輝;碩士研究生體育參與對主觀幸福感的影響研究[D];山西師范大學(xué);2010年

9 高婕妤;社交焦慮、人際信任和友誼質(zhì)量的關(guān)系及其對中學(xué)生心理健康教育的啟發(fā)[D];天津師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：青少年友誼與主觀幸福感的相關(guān)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：260449