本文關鍵詞：多主體視域下MOOC的混合式學習探索　出處：《高校教育管理》2016年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：從學習者角度來看,MOOC具有內容優(yōu)質、資源共享、課程開放等特征,使得基于MOOC的混合式學習更易被接受。從教師角度來看,它可以促進教師教學過程從"教"向"學"的轉變,教學中心從"師"向"生"的轉變,教學評價從"結果"向"過程"的轉變。從管理者角度來看,它可以提高教學效率,也可以促進資源共享,推進教育公平。但在推進過程中,學習者面臨學業(yè)負擔增加,教師面臨教改動力不足,管理者面臨統(tǒng)籌推進受限等問題。為此,強化學生自主學習能力,構建多元課程評價體系,深化課堂教學改革,構建基于MOOC的混合式學習應成為新形勢下推進教學改革、提高教學質量的重要舉措。
【作者單位】： 江蘇大學教務處;
【基金】：教育部人文社科青年基金項目(14YJC880042) 江蘇省教改課題重中之重項目(2015JSJG007) 江蘇省高校教學管理研究課題(2016-17) 江蘇大學高等教育教改研究課題(2015JGYB042)
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著MOOC(大規(guī)模在線開放課程,簡稱慕課)在世界范圍內的興起與傳播,教育者與廣大IT人士不禁直呼這是一場教育風暴革命的開始。有人說MOOC是技術的創(chuàng)新,也有人說MOOC是教育理念的創(chuàng)新,但反思近年MOOC的發(fā)展,我們不難發(fā)現,MOOC是新時代信息技術發(fā)展下的教育產品,其關注的中心問

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本文編號：1316430