本文關(guān)鍵詞：寺子屋教育的轉(zhuǎn)型及其結(jié)果（從開國到明治末期）　出處：《蘇州科技大學》2016年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：寺子屋是近世日本特有的庶民教育機構(gòu),起源于中世寺院的世俗教育,江戶時代時脫離寺院獨立發(fā)展并普及全國。作為誕生于封建社會的傳統(tǒng)教育機構(gòu),寺子屋在19世紀中葉后的半個多世紀里經(jīng)歷了兩次轉(zhuǎn)型。第一階段從1854年到1871年。受開國后西方文化大量涌入的影響,這一時期寺子屋在教學組織、授課方式和教育內(nèi)容上逐漸向近代西方小學靠攏。由于政府并未對寺子屋的轉(zhuǎn)型進行強制干預,因此這一階段的轉(zhuǎn)型是自發(fā)、自愿、零散和緩慢的。第二階段從1872年《學制》頒布到明治末期。為了建立近代日本國民教育制度,《學制》要求各地廢止寺子屋等私立教育機構(gòu),設(shè)立近代意義上的新式小學。受到當時國家財力和人力的限制,政府決定通過改造寺子屋等傳統(tǒng)教育機構(gòu)來實現(xiàn)這一目的,大部分寺子屋先是轉(zhuǎn)化成了家塾,然后被改造為近代小學。與前一階段相比,這一時期寺子屋轉(zhuǎn)型的速度明顯加快,政府干預的力度明顯增強。到了明治末期,大部分寺子屋已經(jīng)基本完成轉(zhuǎn)型,只有少量寺子屋一直延續(xù)存在到大正初期才徹底退出歷史舞臺。本文從歷史學的角度出發(fā),力圖客觀完整地展現(xiàn)寺子屋教育從江戶時代末期到明治時代末期的轉(zhuǎn)型歷程,分析其轉(zhuǎn)型的動因、基礎(chǔ)、過程、內(nèi)容和特點,以期從中獲得有益的啟示和借鑒。
【學位授予單位】：蘇州科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G531.3;K313

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本文編號：1316085