本文關(guān)鍵詞：基于“個(gè)性發(fā)展”的課程一體化建構(gòu)的校本探索　出處：《教育理論與實(shí)踐》2016年32期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：課程理念、課程特點(diǎn)以及課程由來決定了個(gè)性發(fā)展是校本課程體系建構(gòu)的終極追求,也是校本課程建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)。個(gè)性發(fā)展導(dǎo)向下一體化校本課程體系的建構(gòu)可以通過課程體系目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程表現(xiàn)形式、課程評(píng)價(jià)、課程體系之間的融合與學(xué)生的實(shí)際情況和需求相結(jié)合的方式來實(shí)施。
【作者單位】： 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育廳2015年度教育教改研究項(xiàng)目《科技競(jìng)賽與課程教學(xué)相融合的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究》(項(xiàng)目編號(hào):2015JSJG191)的研究成果
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： ■傅雷鳴,楊明,陳一飛課程是教育的核心要素,課程結(jié)構(gòu)是否合理直接關(guān)系到素質(zhì)教育目標(biāo)的全面落實(shí)。2001年,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出“國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制”,此后,校本課程開發(fā)便成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的主要研究熱點(diǎn)之一。校本包括兩重意思:，

本文編號(hào)：1315290