本文關(guān)鍵詞：微課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之研究　出處：《寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年06期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：微課"短、微、精、悍"的特點(diǎn)為教育教學(xué)實(shí)踐提供了新的思考方式和技術(shù)路線,為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)建立了實(shí)踐平臺(tái);微課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要政策支持,更需要校本化的實(shí)踐場(chǎng)域。
【作者單位】： 重慶兩江新區(qū)金山小學(xué);
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G451
【正文快照】： 一、微課內(nèi)涵與特點(diǎn)微課伴隨基礎(chǔ)教育課程改革而來(lái),成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)話題,微課帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)方式的改革,也是課程的變革。(一)微課的內(nèi)涵微課最早由美國(guó)發(fā)起,2011年,胡鐵生老師將其引進(jìn)我國(guó)教育領(lǐng)域�！拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以教學(xué)視頻

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2 ;已經(jīng)突破,或正在其中——記錄教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段[J];福建教育;2014年15期

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4 王愛(ài)華;;“e”時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的冷思考[J];中國(guó)教育信息化;2014年08期

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