本文關鍵詞：翻轉課堂在健康評估課程中的應用效果研究

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【摘要】：目的探討翻轉課堂在護理學專業(yè)本科生健康評估課程中的應用效果。方法以我院2013級護理學專業(yè)99名本科生為研究對象,對健康評估課程中常見癥狀評估、護理病歷采集、護理病歷書寫3部分內容采用翻轉課堂的形式進行教學,身體評估的教學方式不變,仍采用傳統(tǒng)的理論講授和實踐教學,與未實施翻轉課堂教學方法的2011級(n=26)及2012級(n=26)護理學專業(yè)本科生進行對比。比較兩組學生的理論考試成績及2013級學生對教學方法效果的評價。結果 2013級學生的身體評估成績低于2011級和2012級(P0.05);而在常見癥狀、病歷書寫方面的差異無統(tǒng)計學意義(P0.05)。結論采用翻轉課堂的教學方法,有助于學生學習成績和學習興趣的提高。
【作者單位】： 北京大學護理學院;北京大學現(xiàn)代教育技術中心;
【基金】：2014年北京大學醫(yī)學部教育教學研究課題立項項目
【分類號】：R47-4;G434
【正文快照】： 隨著信息技術的不斷發(fā)展,推動了教育改革的進程,為更好地促進教與學提供了可能。翻轉課堂作 為信息技術的輔助教學形式,最早源于中小學教育[1]。2011年,薩爾曼·可汗進行了有關翻轉課堂的介紹后,受到廣大教育者的關注[2-5]。近幾年,翻轉課堂逐漸成為大學教育關注的熱點,國內

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