本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景下翻轉(zhuǎn)課堂的文化適應(yīng)性分析

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂作為信息技術(shù)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步共同催生的一種全新的教學(xué)文化,相較于傳統(tǒng)教學(xué)文化,呈現(xiàn)出尊重學(xué)生、開放多元、自主合作等文化特質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂間的矛盾沖突主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方式、課堂評(píng)價(jià)機(jī)制及技術(shù)嵌入教學(xué)的取向等方面。翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施,需要靈活自由的設(shè)計(jì)思維,構(gòu)建組塊化教學(xué)結(jié)構(gòu);培養(yǎng)教師整合教學(xué)與技術(shù)的能力;建構(gòu)自主學(xué)習(xí)環(huán)境;發(fā)展形成性課堂評(píng)價(jià)機(jī)制;共筑翻轉(zhuǎn)課堂微課資源庫。
【作者單位】： 吉林大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：吉林省教育廳人文社科重點(diǎn)資助項(xiàng)目“新課程背景下教師課程權(quán)力的可能與實(shí)現(xiàn)”(項(xiàng)目編號(hào):(吉教科文合字)[2015]第488號(hào))研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped Classroom)是指教師通過微視提升、多媒體電子設(shè)備的運(yùn)用,給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式頻使學(xué)生在課下完成新課程的學(xué)習(xí),課堂內(nèi)師生合和教師的教學(xué)方法均帶來了變化,傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)更力探究相關(guān)問題,達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深度內(nèi)化的一種隨之顛覆,從“教—學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)—教”。

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