本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的微課優(yōu)化路徑探尋

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【摘要】："微課"作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種產(chǎn)物,以其"微而精"、超越時(shí)空限制等獨(dú)特性受到教育各界的廣泛討論,很多學(xué)者對(duì)微課的應(yīng)用做了深入的研究。"微課"作為一種新鮮事物,自身存在著許多不足。若要使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),"微課"就必須創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,使其滿(mǎn)足學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要素。因此,可以運(yùn)用以下三條路徑彌補(bǔ)"微課"自身的缺陷,使其效能優(yōu)化:1.針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提供個(gè)性化的微課服務(wù),用多元方式促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu);2.通過(guò)轉(zhuǎn)變微課視頻中教師的角色定位,創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與;3.通過(guò)建立多維互動(dòng)的"微課"資源平臺(tái),實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科項(xiàng)目“復(fù)雜性思維視域下教師教學(xué)智慧生成機(jī)制研究”(13YJA880015) 重慶師范大學(xué)職教基地課題“職業(yè)院�！p師型’教師教學(xué)智慧養(yǎng)成研究”
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 當(dāng)前,“微課”作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種新鮮事物,有其獨(dú)特的地方,但也存在著一些缺陷,而“微課”自誕生之初其價(jià)值訴求就是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此,只有當(dāng)我們看準(zhǔn)了“微課”自身的缺陷,理清了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要素,才能依據(jù)這些要素來(lái)彌補(bǔ)“微課”自身存在的缺陷,尋求“微課”優(yōu)

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3 張鈺e，

本文編號(hào)：1253261