發(fā)布時間：2017-12-02 08:35

  本文關(guān)鍵詞：以微課形式開展中學青春期健康教育的實踐研究

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【摘要】：青春期是青少年生理和心理發(fā)育急劇變化的時期,處于這年齡段的中學生,他們對“性”充滿了好奇和的困惑。但家長逃避討論此類話題,學校青春期教育也遇到重重困難。本研究將微課與中學青春期健康教育相結(jié)合,可以解決健康教育課課時不足,教學師資有限等問題,還能讓學生不限時空地反復聽講和學習;以微課的形式在網(wǎng)絡上自學既沒有了教師與學生面對面講解性知識的尷尬,又可以完善健康教育的內(nèi)容,克服了傳統(tǒng)授課模式所帶來的種種局限。適時開展中學青春期教育可以幫助學生消除有關(guān)青春期的神秘感,有利于學生健康發(fā)展,預防青春期疾病,培養(yǎng)正確的行為道德觀。本研究通過問卷調(diào)查的形式,調(diào)查廣州大學附屬中學(黃華路校區(qū))學生對以微課形式開展青春期健康教育中一些問題的看法。結(jié)果表明90%的學生對于青春期健康教育課程是感興趣的,81.6%的學生認為生物課上的青春期健康知識是缺乏或不足的,中學生最想了解的包括中學生人際交往方面的問題、青春期衛(wèi)生保健、避孕的方法、認識性自慰的行為等內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查結(jié)果確定青春期教育的主題,制作中學青春期健康教育的微課并上傳到網(wǎng)上。再對個別的學生和教師進行訪談,分析學生對本微課學習后的感受和知識的增長情況,教師對青春期健康教育微課的意見和建議。再通過問卷測試的形式對比了實驗班和對照班在開展青春期健康教育微課的實施效果。本研究通過案例實踐表明:通過微課來促進中學青春期健康教育課程的推廣是行之有效的。實施微課后通過訪談學生可知微課案例的內(nèi)容都是學生很想了解的內(nèi)容,學習了微課后普遍增長了學生的青春期健康教育的知識,解決了學生的疑惑,懂得青春期保健的方法。而老師認為本微課視頻可用于平時的生物教學當中,帶動學生學習的興趣,提高他們課堂上的注意力。通過實驗班與對照班對案例三的測試成績獨立樣本t檢驗上,說明實驗班與對照班成績在顯著差異(P≤0.01),說明實驗班對該案例知識的掌握程度高于對照班。從而說明,以微課形式開展中學青春期健康教育可以使學生更好地掌握青春期知識,有利于學生的健康發(fā)展。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G637.9

【參考文獻】

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本文編號：1244311