本文關鍵詞：基于翻轉課堂教學模式的病理生理學教學改革與實踐

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【摘要】：目的:探討基于翻轉課堂教學模式的病理生理學教學效果。方法:教改組與對照組分別采用翻轉課堂和傳統(tǒng)教學模式,應用期末成績和問卷調查相結合評價教學效果。結果:教改組考試成績明顯高于對照組,自主學習能力增強。結論:翻轉教學提高了病理生理學教學效果和自主學習能力。
【作者單位】： 湘南學院;
【基金】：湖南省醫(yī)學專業(yè)虛擬仿真實驗教學中心平臺項目(湘教通〔2014〕272號) 郴州市臨床學科“海外人才”智力引進項目(CZ2014043) 湘南學院重點建設學科資金資助(XNU-125-KD-019);湘南學院教學改革項目(〔2013〕240號,〔2016〕18號)
【分類號】：R-4;G434
【正文快照】： 病理生理學研究疾病發(fā)生的原因和條件、患病機體的機能、代謝的動態(tài)變化及其發(fā)生機制,為后續(xù)臨床學科的學習和實踐奠定基礎[1]。該課程理論性較強,內容抽象難懂,嚴重影響了學生學習的積極性和主動性。因此,如何激發(fā)學生的學習興趣,提高自主學習能力,值得每位教師探討�！胺D

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本文編號：1241530