本文關(guān)鍵詞：線下學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析方法研究

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【摘要】：在大數(shù)據(jù)受到廣泛重視和研究的背景之下,本文以課堂教學(xué)過(guò)程和課外與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)中產(chǎn)生的各種線下數(shù)據(jù)為研究對(duì)象,采用了模型構(gòu)建方法、統(tǒng)計(jì)分析方法、實(shí)證方法、歸納法和演繹法,對(duì)線下數(shù)據(jù)的特征進(jìn)行了分析和研究。研究發(fā)現(xiàn):(1)采用符合課程教學(xué)特點(diǎn)的課程模型,并以模塊化方式對(duì)課程進(jìn)行描述,有利于將線下數(shù)據(jù)的研究限定在一定的可計(jì)算范圍之內(nèi)。(2)采用混合了調(diào)查表在內(nèi)的多種方法采集線下數(shù)據(jù),該數(shù)據(jù)需要進(jìn)行量化處理,這樣方可將各種有意義數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可實(shí)現(xiàn)分析的數(shù)值數(shù)據(jù)。(3)結(jié)合這些線下學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),研究了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)趨勢(shì)、成績(jī)異常表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)重難點(diǎn)等問題,發(fā)現(xiàn)結(jié)合線性回歸方程的擬合度和回歸直線的斜率可以判斷學(xué)習(xí)者的整個(gè)課程的學(xué)習(xí)變化趨勢(shì);結(jié)合相關(guān)系數(shù)計(jì)算,可以說(shuō)明活動(dòng)與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系;采取差值計(jì)算和統(tǒng)計(jì)方法可分析課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。(4)實(shí)證結(jié)果表明了這種分析方法是可行的。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院;華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院;華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于學(xué)習(xí)分析的個(gè)體學(xué)習(xí)者模型構(gòu)建及服務(wù)研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):15YJA880095)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言數(shù)據(jù)分析是指用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)采集的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提取有用的信息并形成結(jié)論。教育領(lǐng)域中,數(shù)據(jù)分析技術(shù)是學(xué)習(xí)分析技術(shù)的一種具體形式。2011年,首屆“學(xué)習(xí)分析技術(shù)與知識(shí)會(huì)議”提出了學(xué)習(xí)分析的定義,即“測(cè)量、收集、分析和報(bào)告有關(guān)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)環(huán)

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1 王慧欣;父母教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系與初中生線下、線上受欺負(fù)的關(guān)系研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

2 吳世英;e-Learning與線下培訓(xùn)活動(dòng)互動(dòng)策略的研究與設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：1239505