本文關鍵詞：置身教育變革中的教師角色:困境與出路

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【摘要】：在教育變革中,教師扮演著執(zhí)行者、參與者和評價者的重要角色,發(fā)揮著不可或缺的重要作用。然而,在變革中,教師正遭遇著難以承受的負擔,教學行為轉變的滯后性、自治性孤立、難以勝任真實的課堂情境等諸多艱難困境,嚴重阻礙了教師的專業(yè)成長和發(fā)展。在新時期,教師需要深刻理解"教育變革的意義問題"、提升教育理念的行動力、強化合作環(huán)境中個體學習的能動性、增強對真實教學情景的適應性,進而構建教師專業(yè)學習共同體。唯有這樣,教師角色才能走出詰難與困境,實現自身的專業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 河南大學教育科學學院;
【基金】：國家社科基金2013年度教育學青年基金課題“當代過程哲學思潮與中國課程思想及其實踐研究”(批準號:CHA130161)研究成果之一
【分類號】：G451
【正文快照】： 教育變革持續(xù)進行,但對置身教育變革中的關鍵個體——教師——進行深入的思考和系統(tǒng)的研究則不算很多。教師是教育變革成敗的關鍵因素,甚至在某種程度上可以說是決定性因素。正如加拿大教育家邁克爾·富蘭所言:“教育變革的成敗取決于教師的所思所為”〔1〕,“變革的核心在于

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