本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在大學(xué)英語精讀教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法從產(chǎn)生以來一直受到國內(nèi)外教育界的關(guān)注。作為一種新的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂通過改變教學(xué)流程實現(xiàn)了知識傳授的提前與知識內(nèi)化的優(yōu)化,為大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的思路。本研究從當(dāng)前大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀入手,闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)的可行性及其優(yōu)勢,結(jié)合精讀課堂實踐案例,提出相關(guān)的對策和建議,以期為大學(xué)英語教學(xué)改革提供借鑒。
【作者單位】： 濟(jì)南大學(xué)外國語學(xué)院;
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 一、引言2000年,美國邁阿密大學(xué)在教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”時采用了翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式,但是當(dāng)時他們并沒有提出“翻轉(zhuǎn)課堂式”或“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的名詞。2007年,美國科羅拉多州的Woodland Park HighSchool的化學(xué)老師Jonathan Bergmann和AaronSams開始使用視頻軟件錄制PPT并附上講解聲音,

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1212853