本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生自尊水平狀況、自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究

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【摘要】：自尊是一個(gè)人在對(duì)待自己的態(tài)度中表現(xiàn)出的對(duì)自我價(jià)值的判斷,是個(gè)體在社會(huì)比較過(guò)程中所獲得的對(duì)自我價(jià)值積極的情感體驗(yàn)。人們的自尊基于自我評(píng)價(jià)。真實(shí)自我和理想自我的差異決定了自尊水平的高低,真實(shí)自我越接近理想自我,自尊水平越高,反之自尊水平越低。高自尊在人的發(fā)展中的重要性是很明顯的,但在教學(xué)實(shí)踐中,我也發(fā)現(xiàn)有些自尊水平很高的學(xué)生表現(xiàn)出隨意打斷別人、傲慢、人際緊張、攻擊、使人感到憤怒等。自我效能感是促進(jìn)自尊提高的一個(gè)很重要的杠桿。自我效能感是指人對(duì)自己是否能成功地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)并取得成功的主觀判斷,指人們對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是個(gè)體對(duì)自己能夠取得成功的信念,即“我能行”。自我效能感對(duì)自尊的促進(jìn)作用是明顯的。如果學(xué)生自信能有效地應(yīng)付學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,他對(duì)學(xué)習(xí)就有積極的態(tài)度和更_7的動(dòng)力。隨著困難的解決,學(xué)生的自尊心也隨之提高;反之,當(dāng)他認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件難以完成的任務(wù),而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有過(guò)多的預(yù)期時(shí),他的自我效能是低的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí),他就會(huì)退縮,逃避,即使在別人的幫助下完成任務(wù),他也不認(rèn)為是自己的功勞,自尊水平得不到提升。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否成功,一個(gè)很重要的方面就是學(xué)生學(xué)業(yè)成就。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的眾多方法中應(yīng)用最廣泛的是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。常用的評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法有原始分?jǐn)?shù)、百分等級(jí)分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù),其中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)比原始分?jǐn)?shù)和百分等級(jí)傳達(dá)了更多的信息。既可知道學(xué)生的實(shí)際成績(jī),又可知道每個(gè)學(xué)生在參加考試的團(tuán)體中所處的位置。因此,本研究旨在了解自尊水平,自我效能感對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響及其相互作用機(jī)制,為老師的教育、教學(xué),以及學(xué)生的管理提供有力的依據(jù)和有效的方法參考。本研究采用問(wèn)卷法對(duì)386名小學(xué)生進(jìn)行研究。研究結(jié)果一:在自尊和自我效能感得分上女生和男生有顯著差異,女生均高于男生,年級(jí)之間也有差異。這也與女生比男生更早進(jìn)入青春期相符合。研究結(jié)果二:小學(xué)生的自尊水平和自我效能感之間呈顯著的正相關(guān),并且自尊和一般自我效能感、學(xué)業(yè)自我效能感、自我調(diào)節(jié)效能感都呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。研究結(jié)果三:自尊水平是通過(guò)自我效能感對(duì)學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生影響,自我效能感在自尊水平對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響過(guò)程中起著完全中介作用。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G442

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 孫鳳華;沈慧娟;;少年兒童自尊發(fā)展特點(diǎn)與自身因素關(guān)系探微[J];通化師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

2 張麗華,楊麗珠;3～8歲兒童自尊發(fā)展特點(diǎn)的研究[J];心理與行為研究;2005年01期

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本文編號(hào)：1198237